摘要：在小学语文教学过程中，有 多学生 作文，为了使学生 对 作的 理，使 们 作、 于 作。许 害怕写 消除 写 恐惧心 他 愿意写 乐 写
关键词：小学语文 作文教学河北省永年县
摘要： 许 害怕写
关键词：他在小语文教学过程中，我经常发 学生 谈 写作文现 们一 到 ，对 恐们都很 怕。如何提高小学生的写作水平害 ，消除学生 写作的？ 们惧心理，使 意写作 乐于写作呢他们愿 、 这正是我 小学语文教师在教学中急需 决的 难解 一大 题。
作文教学的目 是培养学生的作文意标 识，培养学生用词造、 事句 布局 篇的能力和观 物、 谋 察事 分析 物的能力。然而，小学---他们感到生作文水平提不高 怕作文的 最 要、害 一个 主 原因 没有素材 写，或者有 素材但由于平 好词好句 累的量较 而可 了 时 积 少对感到无话 写。出 这种 象 键在于 不 于捕捉素材可 现 现 关 他们 善 ，对 自于眼 底下的好材料往往 而不闻皮 听 ，视而不见， 于 己谴词造句的能力培养更是不重视。
作文是 项创造性 实践性很强的 动一 、 活 ，是学生语文综合素、质的体 。然而，要教好学生的作文 教师的教学方法现 对 教学理念也有 定的要求。由于受传统教育的一 影响，在作文教学过程题 、中，教师生怕学生写不好作文，教师从备课开始就从审 立意时 一文章结构 写作素材等各方面 手考虑、 着 ，在教学 将这些内容们一教给学生， 不考虑学生是否真正消化吸收并 。虽然我 语文教么 变师花费 量精力，效 然不理想了大 果 。那 如何改 作文教学的仍现状呢?我将从 下方面谈谈我 小学作文教学的方法的研究以 对 。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，是 动学习 动的内部动力推 活 。作文是语么文学习中最复杂的脑力劳动，如 小学生没有写作 望果 ，那 习愿: 儿 个作的教学目的就很难达 。 童心理学 亚杰说到 儿 家 “ 童是 有皮工主动性的 ， 的 动受兴趣和需要的 配人 他 活 ，强迫 作是违反心支理学 则的， 切有效的 动必须 某种兴趣 先决条原 一 活 以 为 件。”根树 自信据这 特点，在作文教学 定要让学生体验成功一 时一 ， 立 ，展丰富 交调动写作 性。我的做法有 下几点积极 以 ：①开 多样的 流时 充活动。我经常在 开 形式多样的作文 流 动班级 展 交 活 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有 ，我满激情地 读学生的 作文;有 学生上 来 己放 读朗 优秀 时请 台 自 ;有声朗时要求各组分别围成 圈 ，每 都选读 至两篇 己的 意一 儿 个人 一 自 得同 们热 声之作，其 组 评其作文的 处和短处他 员听 长 ，在 学 烈的掌树中， 分肯定的评价中，在老师 情 的 读中充 声 并 ，学生逐步茂 朗积极 励 自立 作文的 心， 都觉 己起 自信 人人 得自 行。② 鼓 学生 己向大报刊 稿。开学不 月， 已有两 学在投 到一个 班级 位同 《作文 王》上发表 己的作文。当这两 学生拿 刊 己作文的 的了自 位 着 登着自 书时机时候，我 力地表 ，在肯定 的大 扬了他们 他们 同时，也不失 地调 了 优秀鼓 其 学 能发表， 也能 定励 他同 :他 你们 一 行!这不仅 动 发表作文小作者的 性，也 动 其 学的写作 性积极 调 了 他同 积极 。③打印们 到自 优秀 变成 ，让学生 受收获的喜悦。册 感 当学生 看 己的 作文、富成 字， 地从打印 打出了铅 漂亮、工整 机 ，再配上美丽的 有联班会想的插 ，心里别提有多高兴图 。在 课上，组织学生互相借了阅 讨论 评 ，学生的写作 性空前高、 、 议 积极 涨。学生有 写作的言欲望教师 定要给予保 ，即使有些学生写的是一 “三 两语的流护感到 青水 ”教师也不要 备求 ，帐 责 全 让学生 写作不是“难于上天”，这样才 增强学生 作文的兴趣和 心会大大 对 信二、备课要有创意备课要有创意也就是说作文备课要和 往有所不以 同，小学语、听到 、 到文教育 纲指出“作文是让学生把 己看 的大 自 到 的 想总校 吴富强消除 写 恐惧心 他 愿意写 乐 写的、有意义的内容用文字的形式表达出来。”但是，在过去的作全 单文教学中，命题、指导、批改、讲评等方面几乎 是教师 方面的劳动上作文课，在老师精心简短的讲解之后，立即让学生动:准 大笔，这时学生即没有心理准备，也没有内容 备， 部分学生把自己平日看到的有意义的内容抛在一 ，去根据老师的要求凑合边因成文。这是作文教学费时效低的一个重要 因所在。 此，教师原找首先应该在明确习作内容及训练要求的前提下，要 出本次习作、 为的有创意、有创新的部分，并把有创意 创新的思维作 激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，详细地设计好同每一步教学步骤。例如，作文习作《 学之间》，其习作要求感是：根据题意写一件在同学之间的事，要写出真情实 。内容要、连 练真实，把事情写清楚，写具体，语句通顺 贯。根据作文训、 为的要求，要使学生把作文写好，必须把创意性 创新性作 备课该的主思路激发学生的思维，那么，首先应 把选材立意和材料组同 你织作为着手点，在教学过程中我设计了四个问题：①“ 学”么你 大是怎样理解的？②同学和同学发生过很多事情，那 能说给件事 你留家听一听吗？③在这些事情中，哪 情给 下的印象最深？
刻，最有新意？ 这件事为什么会给你 下深刻印象 从这些教④ 留学设计中可以看出，第一个设计的目的在于开拓学生的发散思现 同 可维。其实， 学的范围是很广的同 ：既指 在的 学也 指过去的少 宫同学；还可以包括校内同学和校外的同学，如在 年 兴趣小组一起学习的同学等等。这样选材范围不是扩大了吗?第二个设计的同 事 得目的也在于引导学生进行发散思维， 学之间发生的 说 越可 个多，越有利于拓宽学生的思路，使作文有内容 写;第三 设计是在第二个设计的基础上进行的集中思维，目的是让学生从众多的个事件中选择真实的，而且又比较新颖的材料，第四 设计是在前两个设计的基础上引导学生根据所选材料对文章中心的确定和挖掘。
了 个为了达到组织好材料的目标，我在教学中又分别设计 三？ 了问题，①你打算怎样安排选定的作文材料 ②除 这种写作方式你 得 利外，还可以怎样安排你的材料？③ 觉 采用哪种方式更有 于突出你所表达的中心？不难看出，前两个问题，可以较好地促进学生进行思维能力的发展，第三个问题则是在学生集中思维训练的基础上，让学生多中选优。可以说这种备课始终围绕着以培养学生的思维能力为目标，充分利用发散思维和集中思维等思维规因律，我认为这样的作文教学有利于学生写作能力的培养。 此，这种备课充分表现了教师在作文教学中的创意和独具匠心。
论文作者:吴富强
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-9
标签：学生论文; 创意论文; 作文教学论文; 教师论文; 思维论文; 材料论文; 内容论文; 《新疆教育》2013年第1期供稿论文;