和谐的教学环境，可以陶冶学生积极向上的情操，在数学课堂适时给及学生表扬或赞扬，可以调动孩子们学习的积极性。简单地说就是，就是让人学起习来有劲。因此教育心理学家都积极提倡学生要有效学习，小学数学《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆”，“使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。在小学数学教学中，教育的对象是成长中的孩子，情境融合在教育中起着更为重要的作用，意义更加重大，情感的力量大于认知能力。作为教师的我也深深的体验到情感的巨大潜能，在实际的教育教学中，我重视用赏识的目光激励的语言，鼓励孩子求知上进，开展有效学习，取得了显著的效果。
那么，在小学数学中怎样才能使学生进行有效的学习呢？我认为用赏识的情感和心态对待孩子，用赏识的目光促进孩子学习，形成情感动力是首要因素，只有情知交融，才能促使学生“动手实践，自主探索与合作交流”，使学生的数学学习情趣积极主动的参与学习。
一、情境交融，开启有效学习的大门。
一堂课的导入是否深深吸引学生，对整堂课的学习有着举足轻重的作用，因此，在导入新课时，要将认知和情感和谐有机统一起来，创设一种学习情境和愉悦的教学氛围，能达到引生入胜的效果。启动原有认知，找准新知识点。根据学生学习的认知发展规律，任何新知识都是在原有的旧知识的基础上生长起来的，旧知是新知的基础。因此，认知基础是决定学生进行有效学习的一个最重要的内部因素。为此，在新课导入中要引导学生对旧知识进行复习，搞好铺垫，使学生原有认知结构成为联接新旧知识的纽带和桥梁，从而温故知新。比如在一位数除两位数的笔算除法时，就要先复习乘法口诀及一位数除一位数的笔算方法。再比如，在教比较复杂的“求一个数的几分之几是多少”的应用题时，先复习一下一步计算的“求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样把新旧知识联系起来，因为没有前者，后者就失去了落脚点，学习便只能是机械地进行。
二、情感为支点，激发学习的内驱力
积极的情感是在学习活动中学生积极获取知识力求认识事物的主动倾向，是推动学习的心理因素，这种积极的情感是有效学习的心态，学生只有具备这种的心态，才能开展有效学习，没有这种情感动力，新旧知识的相互衔接、相互结合就是学习的新知识。为此新课导入设计一定要以学生的情感为依托，激发学生学习的内驱力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，可以通过列举实例、明确学习本节课目的、感受实际运用的意义等，使学生感到所要学习新的知识有学习和探求的需要。如在教学《用字母表示数》一课时，我就布置了这样一个预习作业，你的年龄今年是a岁，回家用含有字母a的式子表示出妈妈、爸爸等家庭成员的年龄；这样的预习作业既简单还能加强孩子与家长的沟通，激发学生的学习潜能，通过调查、研讨，学生体会到数学在生活中的应用，这样的教学比枯燥的讲要有效的多，明确学习数学的重要意义，从而激发学习积极性和提高学习自觉性。另外我还通过设置疑问，创设悬念，造成知识冲突等方法，诱发学生产生强烈的问题意识和求知欲。如在教“倒数的认识”一节时，我创设赛一赛的环节，让学生填空：8×（ ）=1，（ ） ×（ ）=1……看谁填得又对又快，制造了认知冲突，创设了问题情境，使学生在迫切的求知状态下变“要我学”为“我要学”。
三、以情促学，创有效学习的开展
以情促学，情景交融，指的是思想活动和学习活动的统一，把它贯穿于有效学习的过程中，可以更好促进学生知识的形成，学习的效果更好。为此，在新知探究过程中，既要寻找新旧知识的衔接点，也要重视情感的交流，让学生用满腔的热情来愉快的学习。
数学中新旧知识是衔接性很强的，新旧知识也是相互作用的，新知识的掌握只有在学生思考活动中才能实现。所以小学数学有效学习是一种以思考为中心的理解性学习，为此我在引导学生学习新知的过程中，为学生创设足够的思考空间，如：在教学《植树问题》时，我是这样处理的，先经过实例明白并理解间隔数和棵树之间的关系，用全长÷间距=间隔数，也就是间隔数与棵树之间差1，植树问题分为三种情况，，首先学生在读题中想是树多，还是间隔多，然后再求棵树，这样就把容易混淆的知识点，容易出现错误的知识点，通过学生的思考化解啦，在教学中这有意识引导学生在重难点地方展开充分的思考，学生才能真正自主探索。在数学教学中老师有对“思维拓展”不重视，怕影响教学进度，让学生直接利用结论做题，丢掉了数学知识探究过程，也抹杀学生主动获得真知的过程，虽然现在学生小，但
是学生思考品质和思维能力创造性受到影响。如果我们在实际教学充分利用情境，给学生思考的空间，可能看不到直接的明显效果，但我相信，持之以恒的磨练，对提高学生的思维能力会起到极大的促进作用。
综上所诉，我认为有效的学习就是“以人为本”学生观指导下的学习，教师心中有学生，爱学生，给学生思考的空间，用发展的眼光对待学生，只要把情感和知识有机地统一起来，就能充分发挥学生学习积极性，使之创造性地学习，就一定达到让每个学生都能有效学习的目的。
论文作者:王玉萍
论文发表刊物:《成长读本》2018年1月总第26期
论文发表时间:2018/4/10
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