摘要：小学美术教学是对艺术的熏陶和培养，让学生在了解基本美术知识和技能的学习过程中，通过欣赏画作、动手实践等方法来陶冶自身的美术情操，促使他们形成良好的美术品质。而色彩基础教学部分又是小学美术教学过程中最重要的基础课程。因此，如何给小学色彩基础教学加以定位，如何促使色彩基础教学更加符合小学生学习的实际情况，这些都是需要小学教师来思考的问题。 针对以上出现的情况，本文作者将结合教学实践进行探索。
关键词：色彩基础；小学教学；美术
色彩在绘画、设计等领域方面是重要的表现手段，它也是美术领域中不可缺失的重要组成部分。在小学美术教学中，关于这部分的教学内容主要是介绍色彩现象和色彩的一般原理，对色彩教学中出现的常用名词进行一些解释并简单介绍色彩一般的调配方法。让学生理解并掌握一定的色彩理论知识，为学习美术中的其他部分奠定一些基础。
一、我国小学美术色彩基础教学的现状
（一）教学时间较短。
在小学美术教学中，每个学期的有效教学时间在15周左右，根据每周两节课的教学安排，导致色彩基础的总体教学时间相对较少。又因为色彩基础教学这一方面涉及到写生色彩静物、写生色彩风景画等多个种类以及水彩、水粉、油画棒等不同材质的作画工具，教学内容较多，教师在有限的时间内难以照顾到色彩教学中的各个部分，对于一些内容难免会存在讲解不够完整不够深入的情况。
（二）教学没有明确统一的标准
每个美术教师对于色彩基础的理解和掌握参差不齐，部分教师对所教的色彩基础还缺乏深入的理解。即使在一起进行备课，也很难获得相对一致的认知和教学效果。这也正是美术教学中的特殊性，没有一定的标准。小学设置的班级较多，教学任务较重。在实际的教学中，教师对于教学内容的安排往往是根据其实际的教学情况进行选择。会使一部分教师在教学中缺乏对教学内容的探索，甚至会出现内容重复的现象。
（三）教学材料不够完善
在苏教版美术基础教材中，对色彩相关的内容进行了详细的设置。材料在编写的过程中也考虑到了对色彩基础进行一定的知识讲解。但是从实际的教学情况上来看，教师往往很难在有限的教学时间情况下对每一个章节的内容都深入了的讲解。这时如果教师不能够合理的把各个教学的内容和课时相互联系起来，就难以达到想要的教学效果。这样就导致学生不能深入地对色彩基础进行理解，认知也缺乏体系化。
二、对小学美术色彩教学进行实践探究
小学色彩课美术教学是美术学科中最主要的基础课之一，同时也是美术课课堂教学的重要内容。要使学生在有限的课时内能够更好地掌握色彩理论知识和技能，就需要小学美术教师采用灵活多样的教学方法进行教学。
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（一）培养学生的动手能力，激发兴趣
小学美术教育的基础性不是美术基础知识和基本技能，而应该是美术学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦没了兴趣就没有了学习的积极性和主动性。因此，在课堂上教师需要充分的发挥美术独特的魅力，来吸引学生的注意力，激发和培养学生的学习兴趣。
在传统美术教学中，老师只是把书本上的美术基础理论知识传输给学生，这种枯燥无味的理论讲解会让学生更容易产生厌学的心理。所以在小学美术课堂上，可以通过培养小学生的动手能力，抓住小学生喜欢动手实践的特点，来调动学生学习美术的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。例如在教学三原色这一课程中，只是单纯地让学生死记硬背三原色、间色和复色的定义，很难达到教学目标，学生也没有完全掌握这些知识概论。这时老师可以准备好色彩模板，让学生自己动手来调配各种色彩，自己去了解三原色、间色以及复色的内容和它们之间的关系。这样不仅可以让学生有效的理解掌握所学知识，还激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
（二）分布分阶段进行教学
美术教师可以用分布示范的方法把整个色彩写生的过程演示给学生看。这样可以将作品形成的每个步骤清晰地展现给学生，让学生逐步掌握运用色彩。美术教师在进行色彩教学的过程中，可以将教学过程分成若干个阶段。在每个阶段结束时，利用讲评讨论的方法找出这一阶段教学中存在的问题，并且分析问题产生的原因，这样一来不仅让学生更加熟悉地掌握了所学内容，也给教师带来了一定的教学经验。
由于每个学生的绘画水平、对色彩的感知能力都不一样，所以在色彩的教学中，可以根据学生的实际情况将学生进行分组。感知能力较强且文化水平相对较高的学生，除了完成相应的学习任务之外还可以选择自己感兴趣的多加训练。对于基础较弱的同学，可以，在完成所学内容的同时加强练习，以此来降低色彩学习的难度。这样每个分组的学生都有自己该完成的目标，让同学们都能加强对色彩的学习。
（三）培养学生的创造性，个性化发展
每个学生的生活环境不一样，性格爱好也有差别，审美喜好也不同，所以他们对于喜欢画的内容自然也就不一样。在教学中，可以让学生按照自己的爱好自由的选择题目或者是内容。可以由老师拟定几个题目，让学生自由的选择感兴趣的内容。这样不仅能够表现出学生的个性和差异，也能激发学生的创造力。
三、结束语
在小学美术教学中，教师需要合理有效地展开色彩基础的教学，来达到预期的教学目的。根据实际的教学情况和学生的具体要求来创新教学的内容和方法，不再一成不变，同时也要融入新的观念意识体现出色彩基础教学的本质。然后充分的调动学生的自主性，激发学习兴趣，鼓励他们进行自主创新，才能真正的培养学生的美术能力，提升学生的美术基础。
参考文献
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[2]谢珏. 小学美术色彩教学研究[D].华中师范大学,2017.
[3]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家,2016(09):205-206.
论文作者:孙铭
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：色彩论文; 美术论文; 学生论文; 基础论文; 教师论文; 内容论文; 小学美术论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;