云南省保山市龙陵县平达乡中心学校 杨相国
【摘 要】当今是一个多媒体信息为驱动力的时代，反映 在教学领域内就是在多媒体信息技术的辅助下教学模式变动多 元化而激发了学生的学习兴趣，最终提升了学科教学活动的层 次水平。因山区小学数学教学的硬件和软件方面本身与其他地 区存在一定的差异性，这就不可避免地影响了其数学教学活动 的有效性，因此，这也需要山区小学数学教师强化教学模式与 时代相结合，以便于借助于多媒体信息教学工具的优势挖掘出 小学数学教材内容背后学生学习的兴趣点而提升整体教学质量 和水平。
【关键词】多媒体；山区小学数学；教学活动；途径
随着多媒体信息技术的更新换代以及广泛性应用，在教学 领域内应用极大地延伸了教学模式的空间和余地，可谓说在多 媒体教学工具的辅助下一些抽象化、文字化和综合化的教材内 容变得更加直观化、生动化和层次化，尤其是提高了学生参与 教学活动的参与性和能动性而有效提升了学科的教学效率。综 合地对山区小学数学教学水平一直与其他地区存在差距的原因 进行深入剖析，会发现最为突出的是缺乏吸引小学生配合教师 的教学讲授的高效课堂氛围，因此，这需要山区数学教师在教 学活动中采用多媒体教学工具的教学策略以改变这一数学教学 困境。
一、在山区小学数学教学中强化多媒体辅助教学的必要性
从多媒体信息技术的优势来看，它不仅可以最大化地凸显 图片、视频、文字处理和动作等自身具有的教学优势，而且又 能够吸纳合力作用优势以扩宽教学方式的视域和平台，从而生 动化和可操作化教学内容和形式去盘活教学氛围。同时，基于 小学生学习兴趣习惯倾向于气氛活跃和方式丰富多彩的学科教 学氛围。因此，这需要山区小学数学教师充分认识到多媒体对 教学活动的重要性，并采取有效途径使之与小学数学教学活动 紧密相契合而满足学生们的学习习惯和追求，那么，这就为学 科教学活动有效开展奠定了学习主体基础，最终势必推动山区 小学数学教学质量向深层次进发。
二、在山区小学数学教学中强化多媒体辅助教学的途径
1、借助多媒体信息教学辅助工具以开拓思维
多媒体信息教学辅助工具获得了图像、数字、文字处理、 动作和视频等多素材的支撑，各个学科教材内容在多媒体信息 教学辅助工具的相应转化下能够减少现有教材内容的不足而通 过其他形式充分挖掘，比如数字形状化、文字图片化、线条层 次化等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对小学数学教材内容进行综合性剖析，会发现它是图 形、数字、文字和图片的综合体，而小学生的整个知识结构和 思维认知正处于懵懂教育阶段，这就使得单靠教师针对某一表 现形式的教材内容教条地进行讲授认知，那么，小学生的学习 水平难以很快地接受和吸纳，最终不能够通透地真正地掌握数 学理论知识和应用。因此，这需要山区小学数学教师在教学活动中注重借助多媒体信息教学辅助工具的综合化技术支撑，把 抽象化、单一化和复杂化的教材内容进行有机形式转化以开拓 学生的思维，从而使得他们以另一个数学学习视角获得数学新 知。
例如：在进行小学数学“长度单位认知”这一教学活动时， 山区小学数学教师先就“米、分米、厘米”三个长度单位之间 的换算关系“1 米=10 分米；1 分米=10 厘米；1 米=100 厘米” 通过教学白板单列出来。因过于数字抽象化致使学生们难以琢 磨透彻，这就需要山区小学数学教师把 1 厘米的标准利用多媒 体教学辅助工具的刻度用长图形表示出来且给予一定的实物比 照，那么，1 厘米数字长度的图形转化一下子就具体化和生动 了，这样学生心中就以 1 厘米为长度参照而延伸到了对 1 米和 1 分米的认识。
2、借助多媒体信息教学辅助工具以延伸课堂教学空间和平台
在多媒体信息教学辅助工具的推动下小学数学题型以题库 的形式智能化分类展示出来，可以根据学生们的数学知识水平 不同而进行层次性和针对性的数学题型不断演练和巩固，这就 满足了学生们学习数学的个体性诉求而极大地延伸了课堂教学 的空间和平台。例如：山区小学数学教师在每一个单元数学学 习完毕以后，让学生在多媒体教室根据相应单元范围内的题库 进行选择性知识能力层次题库练习，每当学生正确完成一个题 目时候就会出现“perfect”的奖励评价，即使错误了会有错题分析 和错题重新练习环节，那么，在这样的智能化数学题库练习模 式下，不仅学生的数学知识能力得到不断提升，而且他们学习 的自信心和自制力也相应地获得了增强，最终学生们的数学学 习能力就会不知不觉地培养。
结语
毋庸置疑，山区小学数学教师紧跟随教育教学时代化的浪 潮在数学教学活动中与多媒体信息技术相结合，是山区小学数 学教师与时俱进提升其教学水平的重要性表现，也是有效拓展 小学生综合学习素养的创新性教学改革，更是满足小学生全面 性智力开发的积极性教学追求。只有山区小学数学教师认识并 强化多媒体信息技术教学辅助工具对当代小学生学习数学的推 动作用，小学生的学习兴趣倾向也被挖掘和重视起来，那么， 势必小学生的数学学习动力也被驱动起来而有效提升整个山区 小学的整体数学教学水平。
参考文献:
[1]聂继东.小学数学多媒体教学反思与优化[J].中国教育 技术装备,2015,(15):135-135,136.
[2]刘金环.小学数学多媒体教学策略的探讨[J].中国新通 信,2015,(13):34-34.
论文作者:杨相国
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第12期
论文发表时间:2017/6/8
标签：山区论文; 辅助工具论文; 小学数学论文; 多媒体论文; 小学生论文; 数学论文; 小学论文; 《创新人才教育》2016年第12期论文;