关键词：高中地理；高效课堂；教学评价；策略
教学评价是对教师教学质量的一种考核，是通过对学生学习成果进行总结体现出来的，主要为了查找教学存在的纰漏并对此进行完善和补充。教学评价形式分为三种，一种是诊断性评价，另一种是总结性评价，最重要的一种是形成性评价。它是一种把学生阶段性的学习成果作为抽象参考，以达到对阶段教学的追踪性调查。
一、为什么在高中地理教学中展开形成性评价
高中生在尤为敏感的成长发育阶段，面对高中地理知识会感到枯燥无味，难以进入好的学习状态。教师就要通过对学生的整体性评价来掌握学生的学习情况，但是这种评价方式往往忽略了学生个体的感受，忽视了他们的生活习惯和自身的心理素质。要想使学生的学习问题得以真正的解决，就要对他们做形成性的评价来了解学生的阶段问题并加以解决和完善，使地理的综合素养能力得以提高[1]。
二、对形成性评价下的高中地理教学做出的策略分析
（一）依照评价反馈，逐一完善教学模式
在地理教学中，教师要经常对学生的课堂学习进行阶段检测，并针对检测结果认真的分析，对于学生难理解的地理知识要及时给以讲解辅导，对教学板块加以完善。要想真正的实现学生地理综合素质教育的提升最大化，教师就要对于评价结果，针对性的、科学的规划教学内容[2]。例如在第五章第一节的《交通运输方式和布局》中,教师要对交通的区位因素分析等内容进行深化,在交通方式的 区分上学生还是比较熟悉的,加上对地理近一年的学习,也掌握了一些从课本获取信息的方法,教师通过教材上案例的分析,并根据阶段性的评价反馈做出妥善处理,针对性的进行指导和引入,学生就会更快的进入学习状态。
（二）教师要引导学生充当课堂主人公的角色
传统教学是一种由教师进行讲解，再由学生进行机械记忆的教育模式，那么在新的教育体系形成以后，教师要响应以学生为本的号召，激起学生对课堂的兴趣和投入，让更多的学生参与到地理学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在形成性评价的作用下，合理的完善教学方法，正确引导学生发挥主观能动性，达到地理课堂教育的高效率学习。例如在第一章《太阳对地球的影响》中,老师可以在讲课之前引入后羿射日的小故事，因为空中的10个太阳把世间万物都毁掉了，所以他射掉了9个太阳，那么从这则神话故事中，我们可以看出太阳对地球有影响,那么具体有哪些影响呢？对于学生来说，其实这个小故事很早就听过了，但是还是会对故事中出现的地理现象有所好奇，面对老师的提问，学生就会对此陷入思考环节，发挥了学生个体的主观能动性，对地理知识的探究能力就会有所提高。老师也可以利用多媒体进行教学，大屏幕可以播放一些太阳能量来源的录像、文字资料等来激发起学生对太阳能量的想象力和好奇心。让学生带有对宇宙探索的乐趣去学习，会更好的掌握地理知识。
（三）因人而异制定评价机制，增加学生的自信
形成性评价在出结果后可以加深老师对学生的认识和了解，明确教学目标，科学的指定教学方案。与此同时，教师还要根据学生的不同情况做其评价机制，让学生关注的点不只有学习成果，还要注重对地理学习的探索和求知精神，防止出现因成绩不理想造成的歧视，辱骂等现象[3]。例如在《气压带和风带》一节中，学生需要掌握三圈环流的形成和气压带风带的分布与移动规律，本节课相对于其他课节来说还是有难度的，老师可以通过多媒体展示课件的方式带动大家的学习兴趣，对于没有理解的同学老师可以单独在黑板上画出来加深学生的记忆，对于基础薄弱的学生，老师可以考察他关于三圈环流的知识，说出气压带风带分布位置和移动规律。对于思维性较强的学生，老师可以向他提问在三维空间高空和近地面的风向问题。老师对于成绩较弱的学生不要刻意苛责，这样很容易使他对地理学科的学习丧失信心，而是要鼓励学习，使他在巩固基础知识的同时慢慢的接受复杂题型。而对于成绩稳定的学生，老师就要以更高的评判标准来要求其练习，使他们对地理的综合能力更上一层楼。
结束语;
形成性评价在高中地理教学中作为必不可少的一种检测教学的方式，有着以学生为本的作用。通过这种形式的检测，可以做到从学生自我认知的实际问题出发，可以了解学生的自身特点，并对学生的阶段学习成果做出评价，让老师能够清楚认识到自己教学上的不足并加以改进，完善教学制度提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]杨发换，曹能.浅谈体验式教学策略在高中地理教学中的应用[J].新课程（下），2016，05：206+208.
[2]李航.关于高中地理课堂教学效果提升的具体分析[J].科技世界,2016(21):276-276.
[3]潘梦.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].快乐阅读,2016(14).
论文作者:孙立娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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