（ 河北省南宫市职业技术教育中心 051800 )
【摘 要】：新课改背景下，高中计算机教学如何提升有效性，优化教学效果，成为我们应主力探讨的重要问题。本文基于新课程理念，探讨了高中计算机教学强化有效性科学策略，对提升教学水平，激发学生学习兴趣、优化课程体系结构，有积极有效的促进作用。
【关键词】：新课程、计算机、兴趣教学、
信息技术领域是创新最活跃的领域，如今，网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力提供了新的更广阔的空间。面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种交互参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生创新能力的提高。在信息技术教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是信息技术教师义不容辞的责任。
一、实施兴趣教学，提升有效性
兴趣是最好的老师，新课改背景下，高中计算机教学应由兴趣教育入手，激发学生求知欲望、好奇心，令其产生良好的主观能动性，主动参与到计算机实践学习活动中，优化学习效果。为此高中计算机教师应把握新课导入环节，科学设置问题教学情境，设计贴近生活的教学活动，利用引人入胜、激发兴趣的开题、自由开放、生动有趣的教学活动，激发学生学习热情。针对高中学生对计算机、网络游戏的无限热情，教师可利用游戏作为知识导入切入点，在进行课程任务实践设计阶段中，可穿插游戏实例，令学生产生浓厚的学习兴趣。同时还可辅助学生进行游戏程序的自主编写，在不断的创新探索进程中，学生将形成对计算机基础知识的良好巩固，进而提升实践学习技能。例如，在进行编程教学进程中，教师可将某一网络游戏中的一个程序段呈献给学生，通过与游戏场景的真实联系，说明该段程序所要解决的问题、达到的设计效果，进而令学生在熟悉的游戏场景中真正的了解编程操作的核心作用、知识要点，并产生浓厚的求知欲望与学习热情。
二、抓住核心内容，强化学科横向联系
高中计算机basic程序教学实践中，新课改教学目标在于，令学生通过程序语言的掌握学习，形成解决、处理实际问题的综合编程能力与逻辑思维，进而为后续更高级别的编程语言学习打下良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此该环节教学中，教师应抓住核心内容，注重基础语句教学、流程图解析。可借助典型例题教学，令学生充分明确程序要点、编制技巧。在表达式相关知识传授中，教师应辅助学生掌握basic表达式同数学学科中应用表达式的客观联系性及存在的本质区别，进而优化教学效果，提升教学有效性。通过教师引导，学生明确，两类表达式均包含相关符号、字目、数字，体现了运算顺序与意义的一致性。而前者表达式乘除、乘方等运算符号则体现了同数学方式的区别性。在进行磁盘系统学习阶段中，教师应引导学生对各类命令符号不应死记硬背，应由命令构成方式或单词组合缩写方式进行记忆，可通过横向联系、短语联想明确符号意义。
三、引导学生更新实践学习方式，体现有效性学习
传统教学模式弊端在于，教师就好比传授知识的机械化工具，而学生则作为接收方，只能被动的获取知识，学习实践方式相对单一，无法达到良好的教学效果。该类死记硬背的学习模式，只能令学生一知半解的了解知识，无法形成创新精神意识、激发良好学习潜能。为此，基于新课改背景，教师应科学引导高中学生更新计算机实践学习方式，开展素质教育，培养学生形成良好的学习习惯，调动逻辑意识思维，树立正确的学习态度，培养形成良好的心理素质。同时教师应充分肯定学生主体学习地位，引导学生如何抓住知识要点，将对知识的机械化记忆、单纯接收合理转化为主动的发现问题、深入的分析问题及科学的解决问题，应辅助学生掌握发现、探究与研究学习科学手段，变被动接收为主动发现学习。同时，教师还应培养学生形成针对计算机知识的良好怀疑批判精神，进而提升自主创新意识，实现个性化、全面性发展。教师应在教学实践进程中不断的给予学生鼓励，令其增强自信，明晰自身短缺所在，进而更有针对性的制定学习方案、展开专项练习，体现有效性学习。
四、完善课堂结构，有效优化教学效果
为优化课堂教学效果，高中计算机课程教学应完善创设课堂结构，重视知识传授的实用性，有效促进计算机知识转化为学生的实践技能。因此，基于该新课改目标，教师应提升教学实践科学性，引入丰富教学手段，令课堂教学内容易于被学生接受、良好掌握。同时教师可充分调动学生自我创造力，令其依据教学要求、实践目标，进行具体实践流程设计，提升创新精神。应引入小组合作学习模式，令学生通过广泛的交流、协同合作、在轻松愉悦的学习氛围中获取同步提升。可通过高水平学生对基础能力较差学生的带动影响，提升团队综合学习能力水平。同时，教师应丰富组织第二课堂教学活动、成立兴趣小组团队，拓宽学生学习渠道，为其搭建展示才能、发挥特长的良好平台。基于计算机教学具有较强的实践应用性，因此教师应为学生安排充足的上机锻炼时间，可引入边教学、边上机的实践教学模式，令学生趁热打铁，巩固知识内容、验证操作结果，有效优化教学效果。再者，教师可为学生布置贴近教学内容的课后实践作业，令学生通过网络查询、自主验证巩固学习效果，拓宽学习视野，掌握更多的学习技巧能力。
总之，基于高中计算机实践教学的科学重要性，新课改背景下，广大教师只有实施兴趣教学、抓住核心内容、开展横向联系、完善课堂结构，才能真正提升实践教学有效性，强化教学水平，真正培养出综合素质全面的新时期计算机行业人才。
参考文献：
[1] 赵翠梅 浅谈高中计算机教学中创新能力的培养 [J].网络导报 在线教育,2011(9).
[2] 冯彩艳 高中计算机教学过程中的几点体会 [J].青春岁月,2011(6).
论文作者:何新霞
论文发表刊物:《未来教育家》2017年10期
论文发表时间:2017/11/20
标签：学生论文; 计算机论文; 教师论文; 知识论文; 高中论文; 教师应论文; 表达式论文; 《未来教育家》2017年10期论文;