人类进入前所未有的科学主义时代，科学主义折射到教育中就是忽视人文学科的教育，忽视人的世界，转而关注与生产力发展相关的能力的培养与知识的获得。于是，在倡导个性完善和谐发展的今天，重塑人文教育理念是应该的，而且是很有必要的。环境问题是人类共同面临的挑战，环境的日益恶化已对整个人类敲响了警钟。增强全民的环境保护意识，养成良好的环保行为习惯，已成为刻不容缓的大事。环境保护，教育为本。因此，在初中地理教学中渗透环境教育，是由地理学科的固有特征决定的，是打造人文理念的需要的需要。《地理新课程标准》指出：“地理学是研究人地关系及地域系统的科学，是解释地区特征、人与环境在地球上出现、变化和分布规律以及协调人类活动与地理环境关系的科学。”那么，在初中地理教学中，我们应如何渗透环境教育，用人文的理念对待地理教学呢？
一、以环保意识教育为重心，渗透环境教育
1.环境认知教育。环境认知教育是指对学生进行环境知识教育，主要向学生讲解各类环境问题的形成原因、现状和危害性，使学生了解世界和中国的环境问题。例如，在讲授黄土高原的水土流失时，应向学生讲解黄土高原水土流失的原因、现状及治理措施，对学生进行环境认知教育，使学生对黄土高原水土流失有了一个理性的认识。
2.环境道德意识教育。环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处、共同发展。初中地理人教版的四本教材中，许多章节都渗透着环境道德意识教育的内容，我们地理老师要注意挖掘、利用。
3.环境行为习惯教育。初中地理教师在对学生进行环境意识教育的同时，还要对学生进行环保行为习惯教育。良好的环保行为习惯可以让学生在平时的生活中自觉爱护环境，并将这种意识落实到行动中，自觉去保护环境。
二、以课堂教学为主线，渗透环境教育
课堂教学是环境教育的主渠道，充分利用课堂教学是进行环境教育的主要途径。初中地理教材的各章各节均突出了人地关系，比如七年级的环境教育内容有空气质量、气候变暖、聚落与环境、非洲的人口粮食环境问题、巴西热带雨林的开发与保护等，八年级的环境教育内容有长江流域的生态建设、黄河的治理与开发、自然灾害、自然资源的利用和保护、黄土高原水土流失的治理、新疆绿洲的保护、三江源地区的保护等。这些内容均涉及相关环境问题的类型、形成原因、造成的危害及治理措施。教材这样编排的目的就是把环境教育寓于课堂教学中，让学生正确认识人地关系。我们地理教师就应充分把握住教材的环境教育因素，以课堂教学为主线，渗透环境教育。
三、以多媒体教学为辅助，渗透环境教育
多媒体教学比传统教学更形象、更直观。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中地理教学中，为了让学生有身临其境的感受，我们应适当地播放一些图片、录像，教学效果会更为显著。在地理教学中，我们要以多媒体教学为辅助，渗透环境教育。例如，在上人教版八年级上册《自然灾害》这一节时，为了让学生对自然灾害有更直观的认识，我制作了这样一个课件：首先，播放了泥石流、滑坡等录像，录像中山体坠落，泥沙、石头忽从天降，阻塞了交通，淹没了农田，摧毁了房屋……看完这一幕，学生深刻地体会到了滑坡的威力，也认识到了人类不保护环境所带来的严重危害。接着，再播放洪灾、台风、地震等其他自然灾害的录像，学生更直观地认识了各种自然灾害的危害。多媒体教学，比我们老师单纯的说教更有说服力，更容易让学生理解和接受，更容易达到教学目标。学生有了更直观的认识，在生活中会更自觉地遵循自然规律，不随意破坏环境。
四、以课外活动为补充，渗透环境教育
1.课外阅读活动。课外阅读地理资料，能提高学生的阅读能力，丰富学生知识，扩大学生视野，提高学生地理素养。地理教师可以向学生推荐阅读《中国环境报》、《环境科学》、《森林法》等有关环境方面的报刊、书籍、法律，让学生多方面了解环境知识。
2.环保专题讲座。我们可以邀请当地环保局的有关专家到学校作专题讲座，把一些环保的新概念、新理念介绍给学生，让学生了解更多的环境保护知识。
3.环保竞赛活动。我们可以结合一些与环保有关的节日，如地球日、环境日、植树节、世界水日等，开展一些以环保为主题的竞赛活动，如环保作文竞赛、环保知识竞赛、环保手工制作竞赛等。在上学期的地理课外活动中，我们学校初中部进行了一次 “变废为宝”的手工制作比赛，要求学生在规定的时间里完成作品，再进行评比。学生在竞赛活动中巩固了环境知识。
4.环保调查实践活动。环境教育还可以走出校门、走向社会，让学生在实践活动中运用并检验课本中的理论知识。例如，在学生学习了人教版八年级上册的《水资源》后，为了让学生更好地了解水污染问题，我让学生调查流经我们学校旁边的南桥河的水资源情况。我设计了以下几个问题：（1）南桥河的源头在哪里？源头的卫生状况如何？（2）南桥河的周围有哪些企业？这些企业有没有污水处理设备？周围的居民有没有将生活污水排进河里？（3）南桥河上的赤坎水库有什么功能和作用？（4）南桥河的水质是否受到污染？请你对南桥河的水质做出评价，并提出整改的措施。通过这次环保调查活动，学生认识到了防治水污染的重要性，让课本的理论落到了实处。在初中地理教学中渗透环境教育的方式还有很多，如角色扮演、黑板报宣传、主题班会、演讲等。
总之，地理教师要对学生进行环保意识教育，利用多媒体，在课堂、课外活动中多渠道、多形式地渗透环境教育的内容，让学生正确认识人地关系，树立环保意识，养成良好的环保行为习惯，保护我们的生存环境！
论文作者:李冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第274期
论文发表时间:2017/4/5
标签：环境论文; 学生论文; 地理论文; 黄土高原论文; 自然灾害论文; 初中论文; 南桥论文; 《中小学教育》2017年4月第274期论文;