手球是一种起源于德国的球类运动，于20世纪30年代传入中国。表面看手球像是足球加橄榄球的混合物，而手球的规则则是由篮球的规则发展而来的。苏州，古称吴，简称为苏，位于江苏省东南部，长江三角洲中部，东临上海，南接嘉兴，西抱太湖，北依长江。手球运动攻防转换快，对抗激烈，趣味性强，能够有效的提高学生的力量，速度，协调，灵敏等身体素质，也能够培养学生勇敢顽强，团结协助的意志品质。
本文通过对苏州市小学生手球运动开展情况调查研究，对苏州市小学生手球运动发展的现状进行分析，并在此基础上提出研究对策。
1研究对象：苏州市18所手球推广小学。
2研究方法：
2.1文献资料法
依据研究内容，通过对近3年参加苏州市小学生手球运动学校 的有关资料调查分析与整理，拥有了大量的第一手资料。参阅了有关关于小学生手球比赛的文献资料，查阅了有关小学生手球运动的书籍。队选题进行理论上的论证，并为论文的分析和讨论奠定基础。
2.2问卷调查法
根据研究需要，专门设计了《苏州市小学生手球运动员现状调查表》和《苏州市小学生手球运动教练员现状调查表》。向苏州市18所手球运动推广学校的小学生运动员和教练员走访调查并发放了调查问卷。共发放运动员调查表180份，回收有效调查表168份，有效率为93% ；发放教练员调查表20份，回收有效调查表19份，有效率为95%。
2.3数理统计法
将收集的数据运用EXCEL2007 软件进行统计，对具体问题进行逻辑分析。
3结果与分析
3.1学校手球训练场地及经费
表1 学校手球训练场地及经费调查表（%） N=19
场地经费 足够 一般 紧缺
人数 8 8 3
比例 42% 42% 16%
由表1可知，认为学校的训练场地及经费可以足够满足训练及比赛需求的有8人；认为学校的训练场地及经费可以一般满足训练及比赛需求的有 8人；学校的训练场地及经费不能够满足训练及比赛需求的有 3人。
3．1教练员的职称待遇
通过对教练员调查表的统计结果得知，有1名教练员是小学高级职称， 有5名教练员是小学一级职称，有10名教练员是小学二级职称，还有2名教练员是没有职称等级的。
3.2专职教练员数量
通过对教练员调查表的统计结果得知，63%的手球推广学校是有专职教练员的，37 %的手球推广学校是没有专职教练员的。
3.3教师教练员的课务负担
通过对教练员调查表的统计结果得知 ，26%的教师教练员每周是18节课及以上， 42% 的教师教练员没有的课务是 15到17节 ， 26% 的教师教练员的每周课务是12到14节，只有 6% 的教师教练员每周的课务是11节课及以下。
3.4如何走上教练员岗位
通过对教练员调查表的统计结果得知，79%的教练员都是从全国各大体育院系毕业的，虽然文化水平相对较高的，但是这些教练员从事手球运动的专业能力不强，真正有体工队、专业运动队训练经历的手球教练员只有21%。
3.5教师教练员的专业培训及科研
通过对教练员调查表的统计结果得知，79%的教练员都参加过岗位培训，21%的教练员没有参加过岗位培训。68%的教练员认为能够参加岗位培训对他们的业务能力的提高有很大的帮助作用，32%的教练员认为参加岗位培训对他们的业务能力的提高帮助一般或不大。而且通过对教练员调查表的统计结果得知，42%的教练员没有在任何的公开发行的刊物上发表过关于手球训练的科研论文，42%的教练员只有1-2篇科研论文在公开发行的刊物上发表过。只有16%的教练员在公开发行刊物上发表过5篇以上的论文。
3.6教师教练员的训练工资补助和专职教练员的工资
通过对教练员调查表的统计结果得知，89%的教师教练员是没有训练补助的，在专职教练员中，42%的教练员认为自己的工资待遇很低，42%的教练员认为自己的工资待遇一般，只有16%的教练员认为自己的工资待遇较高。
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3.7学生参与训练的动机调查
表2学生参与训练的动机调查表 N=168
价值取向 升学需求 兴趣爱好 锻炼身体
人数 85 61 22
比例 51% 38% 11%
由表2 可知，51%的运动员把训练与自身以后的升学紧密联系在一起；有38%的运动员把手球训练当做兴趣爱好；有11%的运动员把手球训练当做锻炼身体增强体质的方式。
3.8家长对学生参与训练的动机
表3家长对学生参与训练的动机调查表 N=168
价值取向 升学需求 兴趣爱好 锻炼身体
人数 89 55 24
比例 53% 33% 14%
由表3可知，有53% 的运动员家长支持孩子去训练手球的目的是为了让孩子以后能够更好的上大学和提高就业的机会；有33%的运动员家长支持孩子去训练手球队目的是为了让孩子能够更好的增强体质，增进健康；有14%的运动员家长支持孩子去训练手球队目的是支持孩子的兴趣爱好。
4结论与建议
1经常开展各层次间的手球教练员的专项技能和专项理论知识的培训班，每次比赛之后可以设立专门的手球教练的经验交流会和总结会。
2减轻教师教练员平时的课务负担，使他们有足够的精力能够兼顾到日常教学和日常训练中。将手球训练和比赛成绩更多的与教师的职称评比有所挂钩和结合，激发教练员的训练动机和热情。
3增加手球专职教练的人数，这样既能解决小学生手球队伍专业手球教师的师资问题，又能改善手球运动在基层手球队伍中技战术水平滞后的现象。
4转变学生及家长对手球运动的观念，能够更好的明白要培养和支持学生的兴趣，感受手球运动带来的乐趣。通过训练手球，更好的增强体质，增进健康。通过手球训练，培养学生团结协作，勇敢顽强的意志品质，从而更好的投入到文化课的学习中。而不是仅仅把参与手球训练当做提高升学就会和就业机会的跳板。因为只有真正的兴趣，才是促使我们不断努力和拼搏奋斗的最好的动力。
5学校对于手球训练的场地及经费投入大部分较为充分，但是仍有部分学校的训练场地及训练和比赛的经费不能够满足日常的手球训练需要，应适量增加对于手球训练经费的投入和逐步改善训练的场地和设施，以保证手球训练的正常进行，进一步激发学生的学生的训练兴趣和教练的训练热情。
参考文献
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[5]庄永刚.简论提升小学生手球训练有效性的实践途径[J].体育教育2012.12
[6]周燃.合肥市小学生手球运动发展的制约因素与对策研究[J].安徽体育科技2008.4
论文作者:王森
论文发表刊物:《中国西部科技》2019年第3期
论文发表时间:2019/4/4
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