摘要：语言是教育工作者教书育人的最为重要的方式，是教师教学思想最直接的反映。目前，许多信息技术教师过于偏重了上课的技术性要求，却忽视了对自己课堂语言的修炼。针对这一现象，笔者认为信息技术老师更要锤炼自己语言，提升课堂语言艺术。在教学过程中教师要注意语言的准确规范、简明扼要、幽默机智、灵活多变，要想成为一名优秀的信息技术教师，必须树立终身学习的意识，不断完善自己。最终使我们信息技术教师的语言更符合新课程标准，更加有效地提高课堂教学效果。
关键字：信息技术 教师 语言
在上课时我无意之中发现了一个问题，学生的回答让人深思，我问把最小化的窗口所在的位置叫什么，有一个学生声音很响亮的回答：“屏幕的下方”，“这个地方叫什么”我继续问，“就叫屏幕的下方”该生回答的坚定有力．我不由的反思，我们信息技术课堂教学教师用语一定要规范准确，计算机是一门实践性很强的科目，教师在讲解概念或示范操作过程时，一定要注意讲授语言的准确性和规范性，一定要使用计算机专业术语，给学生形成正确的概念，不能很含糊的“单击这个按钮，单击屏幕下方，......”用“叉叉”代替“关闭按钮”,用“点击”代替“单击”，生活化的语言虽然学生理解起来容易接受，但不规范。给学生纠正起来也较难，这就要求我们信息技术教师要提高自己的信息素养，提高自己课学语言的表达能国，做到力求语言准确，生动，规范。
大多数教师会认为信息技术课很轻松地就能上好：组织学生进机房，先介绍本节课的学习目标，再演示操作步骤，最后布置学习任务，学生自由操作，一节课就这样很快地结束了。教师并不注重自己的口语表达能力，而是想到哪里就说到哪里，师生更多的关注人机交流，以致于代替师生交流以及生生交流。然而，信息技术是一个不断发展变化的领域，信息技术教育也就成为一个不断发展变化的课题，信息技术课程教学也从“单纯的技能训练”转型到“信息素养的培养”，这就对信息技术教师提出了更高的要求。
信息技术教师口语表达能力的欠缺，主要表现在两个方面：一，教师授课过程中，过分口语化，常常使用一些既不表示语气也不表示感情的“啊”、“呢”、“欸”之类的口头禅。有一位信息技术教师给学生说一句话就带一个“欸”字，以致于她一说这个字，学生就窃窃私笑；二，语言不严密，表达不准确。
诚然，信息技术课作为一门新兴的课程，有其自身的特点，课堂语言专业性强，逻辑性强。可是人机交流不能完全替代师生交流，甚至是学生之间互相的交流。因为，语言是传播知识的载体，是人际交流的工具。在课堂教学中，教师运用形象鲜明，优美流畅，妙趣横生的语言，能激发学生的学习兴趣，吸引学生有意注意，调动学生积极思维，促使学生广泛参与。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对教师口头语言表达的重要性苏霍姆林斯基明确指出：“教师高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”，“在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。因此教师要努力加强口头语言锻炼与修养，提高口头表达的艺术性和科学性。
那么信息技术教师如何提高自己的口语表达能力呢？常言道“道得人人意中语，千回百转费思量”。口语表达是一种技能，凡是技能的形成和熟练，都离不开学习和训练。我感觉可从以下几方面入手做起，逐渐提高自己的口语表达能力。
首先，教师要在备课上下苦功夫。从要说的每一句话备起，真正理解、消化和熟练把握讲授内容，使其真正成为自己的认识和体验，即化为自然得体的内部语言；另一方面，要根据教育对象的年龄、知识特点，确定所授内容的表述方式，并不断实践、总结、改进、提高。教师不妨自己给自己录录音，听听自己讲课有无语病、有无口头禅，或是请其他学科教师来听听自己的课，因为有些口语上的问题虽然存在，可是自己却意识不到，让别人来听听课可以帮助自己更快的改正。
其次，要多实践，多读多说，有目的、有针对性地练。普通话不过关的，要在说普通话上下功夫；语调、语速掌握不准的，要在抑扬顿挫上多斟酌。至于口头吐字不太利索的，则要下苦功夫练习，而不要信心不足，更不能灰心丧气。据说古希腊德漠斯芬（又译德摩西尼）生来就口齿不清。为了练习演说，他以跑步和爬山时作长篇演讲的方式增强音量，用口中衔着小石子的办法校正发音。由于勤学苦练，持之以恒，克服了先天口齿不清的毛病，口头语言的表达能力获得高度发展，成为当时享有盛名的演说家。古人尚且如此，我们现代的信息技术教师也应该从中受到启发和鼓励。
再次，信息技术教师的语言要灵活多变，具有吸引力
信息技术教学中，教师语言不应一成不变，特别是导入部分更应灵活多变，更好的激发学生的学习兴趣。在导入语中，教师要将一节课所要学的内容巧妙而自然地指引出来，把教学的目的巧妙而自然地传递给学生。有的教师以通俗易懂的语言传达教学意图，明确学习目的，使学生全神贯注、积极主动地去接受新知识，为顺利讲授创造极为有利的条件。有的教师以新颖别致、富有情趣的语言开讲，或者以生动有趣的视频导入，可以把学生的注意力紧紧抓住，帮助学生收敛各种无关的思维活动，使他们的注意力集中指向教师，指向即将进行的教学内容。
第四、信息技术教师的语言要幽默机智，具有感染力
美国一位心理学家说过：“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术。”幽默在言语表达中主要体现为巧和智。巧使指言谈话语既在情理之中又在意料之外，它把有一定的差异、甚至并无联系的事物突然撮合在一块，让你既感到惊奇，又感到妙不可言。智是指言语话语充满智慧，能给人带来哲理的启迪，耐人寻味，意味深长，从而使人受到心领神会的愉悦、美感和教益。
在讲授时，如果教师运用幽默的语言、适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
最后，要广泛学习。信息技术教师除了要向语言优美的文学作品学习外，还要从其它学科和艺术门类中汲取语言养料。各门学科之间原本就没有什么明显的界限，实质上是相互联系，相互渗透的。现在提倡信息技术和学科整合，其它学科的教师都在积极整合信息技术学科的优点，我们的信息技术教师是否也应该别的学科教师学习，学习他们在课堂中如何运用语言，如何使口头表达既“明”又“白”，如何结合自己的教学情境，使自己的教学用语妙趣横生，既新鲜活泼又通俗质朴，从而吸引学生的注意力，活跃学生的课堂思维，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
论文作者:张彦芳
论文发表刊物:《未来教育家》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-22
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