（哈尔滨市保国第一小学校）
当代教育，改革创新已成为时代主题，课堂教学模式不断发生变化，“以教师为主导，以学生为主体”的教学模式占据主流，因应时代的变化，我努力在小学数学课堂上探索“师生互动”教学模式，以便更好的复合校情、师情和学情，简要内容如下。
一、“师生互动”教学模式的宗旨
通过师生互动的理念，引领教师的教学行为，引导学生的学习行为，挖掘学生的最大潜能，使学生真正成为学习的主体，凡是学生自己能想清楚的，就让他们自己去想，教师不要包办代替；凡是学生能说明白的，就让学生自己说；凡是学生自己能做的，就让学生自己去做，从而形成一定的学习能力，进而培养学生的创新意识和实践能力。
二、“师生互助”教学模式的原则
我倡导的“师生互助”课堂教学模式主要依据如下原则：
（一）全面激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内动力。“师生互助”课堂教学模式中具备激发学生兴趣的设计与思路，让学生在浓厚的兴趣中体验学习的快乐与学习进步的喜悦。
（二）体现教师主导学生主体。“师生互助”教学模式能够彻底解决教与学的矛盾。首先体现教师主导作用，教师努力寻找适合学生的教学方法，培养学生良好的学习能力，培养学生的创新精神和实践能力；其次体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，引导学生主动学习。
（三）把时间和思维还给学生。教师首先努力把课堂上有限的时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人，成为课堂的积极参与者。其次努力做到提出问题让学生去探究，学习过程让学生去参与，新的知识让学生去发现，道理让学生去领悟，解决问题的方法让学生去总结。真正做到“把时间还给学生，把思维还给学生”。
三、“师生互助”教学模式的框架
“师生互助”教学模式的原则就是把课堂的时间还给学生，在教师的主导、引导、辅导下，让学生探学、研学、自学，发挥生生互助作用的互动式的教学方式。分为“学生探学”、“师生研学”、“教师导学”三个阶段。“学生探学”指上课之前学生的预习、自学等活动；“师生研学”是课堂教学的核心和关键，主要包括教师点拨、强化训练、合作研讨、当堂达标、互助交流、归纳反思等环节；“教师导学”主要包括下发复习提纲、学生课后自学、完成作业等环节。
四、“师生互助”教学模式的流程
（一）学生探学阶段。这个阶段的目的是通过学生“自主探究”学习，初步掌握知识，并对新知有所感悟；通过激发情趣，使学生达到乐学目的；通过学生互帮互助，让学生共同提高；通过教师辅导和点拨，保证学生突出重点、突破难点讲，从而提高教学效率和教学质量。具体操作步骤如下：第一是激发学生兴趣，激活学生内在学习动力；第二是学生之间互助探究，共同提高；第三是学生展示交流，展示学习成果。
(二)师生研学阶段。这个阶段的目的第一是通过教师的点拨讲解，解决学生互助学习解决不了的问题；第二是通过强化提升和当堂训练，使学生不仅学会知识，而且掌握知识，最终形成能力；第三是通过学生归纳反思，使学生做到当堂掌握知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体操作步骤如下：第一是教师点拨，教师对重点和难点问题进行点拨；第二是强化提升，让学生讲述，突出重点、突破难点；第三是互助提高，师生交流，共同研究，共同提高；第四是当堂训练，让学生独立完成，教师随时点拨、指导，帮助学生尽快完成；第五是课外迁移，让“当堂训练”过程中学有余力的学生练一些有难度的习题；第六是互助交流，师生共同解决疑难问题；第七是归纳反思；师生共同学习重点，总结知识脉络。在这个环节，有几个地方需要特别注意：一是要学会放手，能让学生自主完成的，尽可能让学生自主去完成，教师一定要少讲多练、少讲精炼；二是当堂训练时，教师对做得快、做得准的学生要言简意赅地进行表扬，以鼓励和端正学生的自学态度；三是课外迁移时让学生尽力而为就行，不必强求都完成，也不必要求都在课上完成；四是一定要高度重视当堂训练和课外迁移，因为这是课堂教学的重要内容，必须联系保证时间；五是总结归纳知识要点，帮助学生巩固知识。
（三）教师导学阶段。这个阶段的目的第一是学生在教师的学法指导下进行课后的自学，并完成重点教学内容的学习，提高学生的自学能力；第二是教师对学生的作业或联系有发必收、有收必批、有批必改、有错必纠，及时检验学生的学习成果。教师导学的注意事项是教师要明确告诉学生如下学习内容：用多少时间，自学哪些内容，达到什么目标，完成哪些检测，什么时间上交。同时教师要对学生进行学法指导，教师指导的学法要具体明确，对学生的自学有实际帮助。同时，要做好自学检测工作，以检测学生是否完成了自学要求，题量要适宜，难度也要适宜。
五、“师生互助”教学模式的要求
“师生互助”教学模式第一个要求是要灵活多变。上课时教师要在教室里随时巡视，广泛巡视学生学习的情况，对学习速度快和质量高的学生及时表扬，以示鼓励；同时还要注意个别询问，特别是要格外关注学习有困难的学生，对他们进行学习态度、方法、习惯和信心的指导。这个要求的目的是最大限度地掌握学生的学习情况和遇到的疑难问题，教师要迅速、认真、准确的分析，分清主次难易，弄清是共性问题，还是个性问题，做到心中有数，为教师高效解惑做好充分的准备。
“师生互助”教学模式第二个要求是要同伴互助。同伴互助的原则是：班级要建立学习小组，每组以五人左右为宜，要有组长，成员在学习上要优中弱结合，以便“生帮生”、“生教生”、“生带生”；对所有学生自学后都能懂的问题，原则上不必“同伴互助”，避免不必要的重复和时间上的浪费。如需进行“同伴互助”，教师也要引导学生讲出不同的意见和新的见解，鼓励学生标新立异。对只有部分学生能解答的问题，先让学生小组内“同伴互助”，再由学生进行组外交流，最后由教师指导、补充、更正、评点。通过学生之间的“同伴互助”就能解决的问题，教师不必再重复讲解。对学生不能解答的问题，就没有必要“同伴互助”了，教师要进行恰当的点拨或者精当的讲解。此时不能就某个问题讲问题，要通过讲解点拨典型的例题及其变式，上升到规律性的层面，让学生知其然也知其所以然。在学生“同伴互助”以及教师讲解后，解释要引导学生及时总结，并鼓励学生进行求异思维。
“师生互助”教学模式第三个要求是要精选习题。“精选习题”的原则是一点多题以求强化巩固、一题多点以求系统巩固、一题多解以求思维巩固。“精选习题”的要求是选题要有不同层次，难度上一般可分为高、中、低三个层次；选题要结合教学的重点、难点和疑点，确保实效；选题要有代表性、典型性和针对性；选题不可过多，要使学生能够举一反三，触类旁通。
“师生互助”教学模式第四个要求是要当堂训练。“当堂训练”对学生的要求是：学生独立完成，教师不指导；学生按时完成，不抄袭。这样做的好处是有利于学生养成课上全神贯注、快速高效、独立思考的学习态度和学习习惯，有助于检测学生的学习情况。当堂训练对教师的要求是：必须保证学生有充足的时间做练习，学生做练习时，教师要勤于巡视，监督检查，及时点拨，及时纠正学生的不良习惯和表现，同时，教师要力争多批改学生的训练题，及时掌握学生的学习情况，便于课后及时而准确的辅导答疑。
“师生互助”教学模式第五个要求是要布置作业。作业的要求是求精求实：教师要精心选择作业，要避免不必要的重复；作业设计要有层次，供不同层次的学生根据自己的情况进行适当选择；作业要最大限度地考查学生的学习程度，考查学生存在的问题；教师要及时批改学生的练习和作业，讲求质量和效果。
论文作者:张翠颖
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月上
论文发表时间:2018/5/25
标签：学生论文; 教师论文; 师生论文; 教学模式论文; 作业论文; 同伴论文; 当堂论文; 《知识-力量》2018年4月上论文;