周华 福建省泉州市永春县实验小学 福建 泉州 362601
【摘要】随着信息技术的发展和互联网的普及，人们的生活学习都受到了巨大的影响，也给教育事业带来了一定的冲击。在信息技术环境下，需要对传统教学模式进行改革，树立新的教学理念，才能使学生的素质教学更好地适应新时代发展以及人才培养的需要。本文就网络时代对小学语文写作教学所带来的冲击和影响进行分析，并对改革措施进行进一步探讨，为小学语文写作教学模式的改革提供参考。
【关键词】信息技术环境；小学语言写作；教学模式改革
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-083-01
引言：
随着人们物质生活水平的提高，网络终端电子设备的使用也越来越多广泛，小学生也开始接触计算机、平板电脑、手机等，对课堂教学造成一定的影响，对传统教学模式受到冲击和影响。在信息技术环境下，教师应当转变教学思维和理念，充分利用信息技术以及移动终端设备，使其在课堂教学中充分发挥作用，有效改善和提高教学质量，使教学模式改革的顺利开展和实施得以实现。
一、小学语文写作教学模式受到的冲击和影响
（一）写作教学方式
传统小学语文教学方式在信息技术环境中，不仅受到冲击和影响，同时也已
无法适应新课改后的教学发展以及社会发展需求。传统的课堂教学模式采用教师知识灌输教学，教学方式枯燥乏味，课堂缺乏交流互动，小学生的注意力和兴趣极容易受到影响，甚至对学习产生厌烦与排斥情绪，对教学效果造成不利影响。教师通过教学思维和理念的转变，充分利用网络信息技术，借助丰富、有趣的教学形式，对教学空间和时间进行有效拓展，使网络教学与课堂教学相结合，有效改进教学模式，另外对传统写作借助纸张进行写作的方式进行改变，使纸张浪费的情况大幅度减少，学生借助于信息技术环境，利用计算机进行写作，并通过网络直接将电子文本发送给教师进行审阅，并且能够实现教师的在线指导，使教学的及时性、有效性得到保证[1]。
（二）写作教学素材
语文写作教学中，学生写作需要建立在大量素材积累的基础上。在传统写作
教学模式中，素材收集往往耗时耗力，甚至还需要财力方面的支出。一方面收集的渠道较少，只能通过课外阅读或生活实践进行素材的积累，在学生写作素养的培养和提升方面无法起到促进作用[2]。借助信息技术，学生可以通过网络进行素材的查找和收集，并且网络资源的形式包括图像、文字、音频、视频等，具有多样性，并且信息来源更加丰富，能够获得大量有价值的素材；另外在丰富学生的素材积累的同时，也有效刺激了学生的感官感受，有利学生充分发挥想象，激发写作的积极性和热情[3]。
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二、小学语文写作教学模式的改革措施
（一）基于计算机网络的教学模式
借助于计算机网络，老师对合理的写作情境进行设置，使学生的写作兴趣和
热情得到激发，同时老师需要在教学前，针对写作主题进行学生兴趣点的分析和有效挖掘学，再根据学生的兴趣点进行教学情境的合理调置[4]。另外教师也改变传统课堂讲授的教学方式，充分体现学生的主体性，使学生的课堂积极性和主动性得到有效调动，教师作为组织者、引导者和评价者参与学生的写作学习和训练。教师针对写作主题，引导学生主动进行素材的查询和收集，并对学生收集成果地行积极鼓励，提高学生的成就感与自信心，能够更积极地投入写作学习。
比如：以“春天”为主题，教师组织学生在网络中收集关于描写“春天”的文字、图片、视频等，一方面进行素材的积累，另一方面使学生的感知和感受能力得到培养。
借助于网络技术，教师可组织学生通过合作交流方式进行写作学习，以学生的创新思维进行激发和培养，有利于学生写作能力的提高。另外教师还可以利用网络技术引导学生进行拓展训练，针对写作主题，可以分享相关题材的视频、小说、图片等，使学生的视野得到拓展。
比如：关于以父亲为主题的写作，老师可以组织学生去搜索以“父亲”为题材图片、视频或音乐，教师也可以借助多媒体设备，通过图片、视频以及音乐对写作意境进行营造，并引导学生对其中的内涵进行理解，学生结合自己自己的感受进行作文的写作。
（二）写作教学方式的创新
目前写作教学模式通过不断创新，制定出了搜索、分享、展示、总结的教学
模式[5]。通过此模式的应用实践，在提升课堂效率和写作水平方面有较好的效果。教师根据教学内容以及学生的知识水平，组织学生按照设计的写作任务，利用互联网进行自主搜索，将相关的资料进行收集、存储以及整理，作为写作素材进行积累；小学生目前的个人能力要确保资料的收集全面性较为困难，因此教师应积极鼓励学生之间进行资料的分享，彼此之间互相帮助、互相促进，同时教师也要积极参与，引导和帮助学生进行资料的整理和筛选，将无用或价值较低的素材剔除，有利于写作学习的顺利展开，使学生写作难度得到有效降低；教师在对学生作文评阅过程中，对质量较好的作文应进行分享和展示，引导学生进行借鉴和学习，同时鼓励学生对优秀作文进行积极讨论，能够有效深化教学内容；教学结束后，教师要引导学生对自身在写作中存在的优势与不足进行总结，有利于学生自身综合能力与素养的提高。
结束语：在信息技术环境下，随着互联网以及移动终端的普及，基于新课改的要求，对小学语文写作教学模式进行改革，并提高课堂信息化水平是势在必行，只有这样才能更好地适应社会发展的需要，以及顺应新课改的实施和发展。语文写作教学的基本方式以及素材收集渠道在信息技术环境中得到了极大的改变和发展，同时写作教学模式借助于网络技术的应用，进行了有效创新，使学生综合能力培养目标得到有效促进。
参考文献：
[1]徐艳萍.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].课外语文：上, 2017:92.
[2]赵玲.浅谈信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].考试周刊, 2017(72).
[3]杨芳芳.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式的改革[J].中华少年, 2018(17):39-39.
[4]于之芳.信息技术环境下的小学语文写作教学优化探索[J].课程教育研究, 2017:107.
[5]尹红荣.信息技术环境下小学语文课堂教学策略探讨[J].作文成功之路(中), 2017(11).
论文作者:周华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：信息技术论文; 教学模式论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 素材论文; 环境论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;