山东省昌邑市都昌街道都昌小学 261306
综合实践活动的教育应采取将生活和实践活动紧密结合的教育方式，综合实践活动以实践的学习为基础，提倡让学生在实践活动过程中自己去寻找知识的过程性学习方式。引导学生掌握对实践活动探究的方法，通过协助学生进行具体课题的操作、考察和探究过程，使其增强对现实生活中实践活动的理解和感悟，跳出书本内容，从而达到学会生活和感悟生活的教学目的。
一、培养学生实践能力要从兴趣开始
兴趣是最好的老师，是学生学习的推动力。所谓兴趣就是指一个人力求接触和认识事物的一种意识倾向，是学生从事智力活动的推动力量，它能推动着学生广泛地接触各方面的新鲜事物。孔子有云:“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。” 心理学家斯宾塞认为：“凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。”基于此，他提出了“愉快教育”的概念。关于什么影响学习，国内许多学者的研究均强调了兴趣对学习成功的重要性。学生不喜欢的科目是很难学好的，那怎样培养动手的兴趣呢？要创设情境、引人入胜，激发学生兴趣。例如:模型制作活动，有些女孩子就不是很喜欢，也不愿意动手制作。但是爱玩是孩子的天性，抓住这个特点，在导入新课时教师可以放飞一架学生动手制作的飞机模型，让学生看着它在空中飞行，相信此时每个孩子的心都是痒痒的，兴趣一下就调动了起来。
二、教学过程中要以学生为实践活动的主体
古往今来，所有类型的学习都离不开学生这个主体，实践活动的学习尤为突出。在实践活动的学习过程中，无论是教师引导学习，还是学生自主学习，学生都需要积极主动地学习，自己探索并进行经验的总结，才能实现该门课程的目标。教师在实践活动的教学过程中，要对课程环节和布局进行精心的设计，在引导学生时采用启发性的提问方式，更能吸引学生的注意，引起他们的兴趣。教师要注意在引导过程中做到条理清楚，准确把握课堂氛围，在活动中教师不能过多地主导学生，要从学生实际出发，让他们自行选择工具和材料，才能更好地激发他们的动手热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在《创意陶艺》中，教师在详细介绍了陶艺所需要的材料和具体展示的制作过程后，把自主权移交给学生，因为学生有自己的想法，教师就放手让他们去尝试制作。最后再把学生的课堂成果进行统一展示，并让学生对自己的创意进行简单叙述，教师要对学生不同风格的陶艺进行鼓励和表扬，从而让学生明白陶艺不仅仅只是动手而已，它更是一门生活的艺术。
三、开展丰富多彩的实践活动方式
学校课堂上对学生实践活动能力的培养始终有所局限，如材料和资金投入不足及课堂时间有限等，使得实践活动更加形式化，学生对实践活动的积极性也受到了影响，达不到其应有的实践效果。学生走出校园、进入社区参加一系列的社区活动能增加他们对学校和家庭以外其他地方的实践感悟。因为学生好奇心比较强，也比较好动，走出校园能很好地使他们摆脱对学校和老师的依赖，增加学校以外的实践活动经验，有利于学生更好地融入现代社会和更好地适应社会生活。如组织学生开展“重阳节敬老活动”，到社区敬老院为老人们做卫生整理衣物、表演节目、听老人们讲故事、和老人们交朋友，提高了学生的沟通交流能力，也从老人们身上获取了不少知识，增强了公益心和责任感。
四、培养学生的创新意识
实践活动的开展使学生的实践能力和创新能力得到一定程度的锻炼，创新意识和创新思维对学生的全面发展有很大的促进作用。实践活动的开展离不开学生的创新意识，学生在遇到实际问题时需要主动发挥创新思维，自己想办法解决。同样在不断的实践活动过程中、在提出与解决问题的过程中，学生的创新思维也得到了一定的发展。而创新思维并不是老师所能教授的，它需要学生突破固有的、传统的思维模式，运用新思维发现和解决新问题。如有一次，我校学生外出采访某散打运动培训班，在进行学生和家长的问卷调查过程中，学生放弃了平常采用的纸质问卷方式，创新式地运用网络问卷的调查方式，方便准确地得到了需要的数据。创新思维对学生思维的扩展具有重要的作用，需要加以重视，而教师在实践活动中需要对学生进行积极耐心地引导，并进行学生思维的发散，让学生运用创新思维解决实际问题，更好地促进学生的全面发展。
总之，实践活动对学生的发展有着不可忽视的重要作用，实践活动的开展能有效锻炼学生解决实际问题的能力和创新思维，使学生在实践活动中更好地理解生活、热爱生活，形成独立的人格。但学生实践活动能力的养成并不能速成，这是一个漫长的过程，在这个过程中离不开社会多方的关注和重视。
论文作者:黄仁庆 刘金凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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