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古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，近几年的中考试题中古诗词赏析的试题逐年增多，成为常见的一种题型。然而很多考生在做诗词鉴赏题时特别茫然无策。如何才能迅速准确地解答这类考题呢？笔者认为考生只要具备一定的古诗词的基本知识，掌握一些鉴赏技巧，还是容易应对考试的。
古诗词鉴赏题应包括对诗词标题、作者、内容、注解、题干等方面的全面阅读与理解，看清要求，规范作答。
一、阅读标题
诗词的标题，就如同文章的标题一样，具有“眼睛”的功能，是“心灵的窗户”。如果能透过这个“眼睛”去分析理解其所告诉我们的有关信息，那么，基本上就可以把握古典诗词的主旨。
古典诗词的标题，一般包含下列几种信息：
1.揭示诗词的主要内容。例如，陈子昂的《登幽州台歌》，孟浩然的《过故人庄》等。
2.交AI写作作的主要目的。例如，王勃的《送杜少府之任蜀州》，李白的《送友人》等。
3.指出吟咏的主要对象。例如，崔颢的《黄鹤楼》，元稹的《菊花》等。
4.点明抒发的主要情思。例如，王维的《相思》，杜牧的《叹花》等。
当然，诗词的标题还含有别的信息，如主要事件、题写范围、时间地点、内容情调等等，只要我们抓住标题的重要信息点，就能触及到诗词的核心。可看下列示例：
近试张水部
朱庆余
洞房昨夜停红烛，
待晓堂前拜舅姑。
妆罢低眉问夫婿，
画眉深浅入时无？
单看这首诗的内容，好像是写一个新媳妇准备第一次见公婆时梳洗打扮的心理状态，只有看了题目才知道是作者朱庆余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友张水部，表现自己期待不安，并希望张水部帮助自己过关的心情。
山行留客
山光物态弄春晖，
莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，
入云深处亦沾衣。
这首诗如果不看题目，就可能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，或劝人留下来欣赏山中美景。只有看了诗歌的题目，才能明白这首诗的写作用意。
二、阅读作者
这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等，掌握了这些内容，我们在鉴赏诗歌时就能对诗歌进行居高临下的分析了。在此介绍一些古代诗(词)人的情况：
王维诗含蓄生动，高适、岑参诗雄浑奇拔。
李白诗愤世嫉俗、清新飘逸，杜甫诗忧国忧民、沉郁顿挫。
白居易诗雅俗共赏，李贺诗奇诡变幻，李商隐诗清丽俊逸，杜牧诗含蓄绰约。
李煜词颓靡伤感却又细腻感人，欧阳修词清丽明媚而又语近情深。
范仲淹词苍凉悲壮，晏殊词明朗疏淡，苏轼词雄健豪放，柳永词缠绵悱恻，黄庭坚词流畅自然，秦观词情真意切，李清照词婉约凄切，杨万里词新鲜活泼。
号称小太白的陆游，风格雄浑奔放，明朗流畅；辛弃疾的词风在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻的作品。
有一点需要强调，对作者的风格有了初步了解，将给我们带来一定的方便。但也应注意，所谓风格，是指诗人写作的主调，并非没有例外。比如辛弃疾的词大部分是反映抗金爱国、反对偏安政策的，但也有表现农村闲适生活的，如《西江月》，需要根据情况灵活运用。
三、阅读内容
阅读古典诗词的内容大体上可以从构思脉络、描述对象、思想情感等三个方面着眼。
1.古典诗词构思脉络，就是作者在有了一定的生活素材，激发了某种思想情感时，对作品的行文思路、情节安排等进行的运筹。这方面的基本规律是：起—承—转—合，或者简单地说景(事)—情(思)。例如王维的《汉江临泛》：
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
作者在首联的“起”，是泛舟汉江之上，纵目远望之景：雄浑浩淼的汉江与从湖南方面涌来的“三湘”之水及荆门汇聚的长江九派支流相接相通。颔联“承”雄浑浩淼，用“天地外”和两岸“山色有无”来写汉江的流长渺远、浩瀚空阔。颈联由“承”汉江的流长空阔“转”而写眼前之景，即由自然景观“转”到人文景观“郡邑”(古襄阳城)，但是，这里作者并没有脱离上文对汉江雄浑浩淼的描写，而是用富有表现力的动词“浮”和“动”渲染汉江的磅礴水势，从而逼出尾联的“合”句来，这样的自然景观和人文景观，当然是“襄阳好风日”。而在这“好风日”的地方，是谁在好好享受这里的一切呢？是作者的像山翁一样沉醉其中的朋友！言外之意，作者热爱这里的山水风光，要与他的朋友共谋一醉。这，就是“合”，即作者所要表达的思想感情。其他的如杜甫的《望岳》、王湾的《次北固山下》等，无不遵循在描写叙事的基础上表情达意的规律。
2.古典诗词的描述对象，就是作者表情达意的附着点。这个附着点可以分为：
(1)人物。古人、亲人、友人。如杜甫的《蜀相》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，都是表达对古代圣贤的无限追思和仰慕之情；杜甫的《月夜忆舍弟》，王维的《九月九日忆山东兄弟》等，都表达了对亲人的思念之情；白居易的《寒闺怨》，李清照的《一剪梅》等，都是夫或妻对对方的思念之情；王勃的《送杜少府之任蜀州》，李白的《赠汪伦》等，都是表达对朋友的真挚情谊。
(2)事情。古典诗词中叙述事情的成分并非只有《孔雀东南飞》《木兰辞》等长篇叙事诗所专有，就是一般的诗词里也存在。如杨炯的《从军行》就写尽了一个书生从听到边报到投笔从戎、出塞参战的全过程，同时表达了盛唐时代尚武好战、战无不胜的民族心态和书生忠君报国、建功立业的思想感情。
(3)事物。单纯的抒情诗词很少，一般都有所凭借，而凭借的往往都是某种典型的事物，像山水、草木、花鸟、鱼虫、日月、风雨霜雪等等，无不成为诗人词人触发情思的媒介。这就是古诗词中的意象，它们一般有相对固定的寓意，如：
[花草树木类]花开：希望，青春，人生的灿烂。花落：凋零失意人生，事业的挫折。菊：隐逸，高洁，脱俗。梅：傲雪，坚强，不屈不挠。兰：高洁。牡丹：富贵，美好。草：生命力强，生生不息。禾黍：黍离之悲(国家的昔盛今衰)。绿叶：生命力，希望，活力。黄叶：凋零，成熟，美人迟暮。松柏：傲岸，坚强，有生命力。竹：有气节，积极向上。梧桐：凄苦。柳：送别，伤感，春天的美好。
[飞禽走兽类]子规：悲惨凄恻。猿猴：哀伤凄厉。鸿鹄：理想追求。鱼：自由惬意。(孤)雁：孤独，思乡，消息。鹰：刚劲，自由，事业的成功。狗、鸡：生活气息，田园生活。(瘦)马：奔腾，追求，漂泊。乌鸦：小人，俗客，庸夫。沙鸥：飘零，伤感。
[风霜雨雪类]海：辽阔，力量，气势。海浪：人生的起伏。江水：时光的流逝。烟雾：情感的朦胧，惨淡。小雨：春景，希望，生机。暴雨：残酷，热情。春风：旷达，欢愉，希望。东风：春天，美好。西风：落寞，惆怅，衰败。狂风：作乱。霜：人生易老，社会环境恶劣。雪：纯洁美好，环境的恶劣。露：人生短促，生命易逝。云：游子漂泊在外。天阴：压抑，愁苦，寂寞。天晴：欢愉，光明。
3.古典诗词反映的思想情感，一般有迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。对这些，不仅应该做到心中有数，而且应该学会分类、对应。例如：酒与仇，月与离，羁旅与思乡，战乱与忧国忧民，离别与亲情、爱情、友情，怀古与沧桑变迁、怀才不遇，名山大川、田园寺庙与仕途失意、超凡归隐，草木荣枯、花谢春去与人生易老、变化无常等等，都是具体典型的人、事、物与作者所表达的思想感情的一般对应关系。心中有了这些对应关系，再去鉴赏诗词，差不多就可以明确诗词的主旨。例如，曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》《月下独酌》等，酒与愁之间的联姻古来已久；陈子昂的《登幽州台歌》，刘禹锡的《金陵怀古》，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等，这些怀古大都与怀才不遇或沧桑变迁结下了不解之缘。所以，只要我们多留心，多总结，这些对应关系俯拾皆是。
四、阅读注解
古典诗词鉴赏试题中，命题人有时会给出一定的注释。这些注释，或交AI写作作背景，或提示作者生平，或介绍有关人物、地名，或解释有关事物、典故等等，都是帮助我们分析理解诗词主旨的组成部分；当然，也不否认是命题思路的着眼点。所以，应该认真阅读，对照试题，反复斟酌。例如，阅读杨炯的《从军行》，完成试题。
从军行①
烽火照西京，心中自不平。
牙璋②辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
[注]①唐初，突厥等少数民族军事集团对边境地区不断骚扰，成为西北部安全的最大威胁。许多志士踊跃从军，加入战斗的行列。②牙璋：指代携皇帝“牙璋”之令出征的部队。
1.“牙璋”、“凤阙”、“铁骑”、“龙城”运用了怎样的修辞方法？
2.最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想感情？
通过阅读标题和内容，再结合两个注释，我们大致可以了解这首诗的主旨，也可以给出这些问题的答案了。
五、阅读题干
在做古典诗词鉴赏试题时，对于题目本身，我们必须认真审阅，因为题干除了规定必需的答案思路和要求外，更具有某些暗示作用。这些暗示，或表明作者的写作意图，或暗示诗词的主要内容，或揭示诗词的层次关系，或指出诗词的重要名句，或归纳某些表现手法等等，只要我们善于运用我们的慧眼，发现其中的秘密，就会对命题人有意无意的暗示报以会心的一笑。
六、规范作答
回答古诗词鉴赏题，一般字数不会太多，但答题的内容也如一篇议论文一样，要有论点，有论据，重点明确，顺序合理，用语准确，表达到位。如果语无伦次，用语模糊，即使理解对了，也可能丢分。关于用语准确、表达到位，在此提供一些常用的名词术语：
[分析技巧方面]以动写静、以乐景写哀情、借景抒情、托物言志、用典、烘托。
[表达效果方面]引人入胜、意境高远、出神入化、耐人寻味。
[揭示心情方面]赞美崇敬、依恋闲适、愉快悲伤、沉郁压抑、怀乡念远、愤懑无奈。
[评价构思方面]跌宕起伏、对比鲜明、遥相呼应、错落有致、疏密相间、画龙点睛。
以上所谈是古典诗词鉴赏的基本技巧。虽然这些技巧不是什么灵丹妙药，也不一定能够起到立竿见影的效果，但掌握了这些技巧，并在鉴赏活动中不断实践，应该可以获得鉴赏古典诗词的基本能力，并在此基础上通过比较等方法进一步提高诗词鉴赏的水平。