浙江省青田县温溪镇第五小学 323900
摘 要：在小学英语教学中，句型教学是重点，同时又是难点。在小学英语句型教学中，要善于采取“情境化”的教学策略，这样，才能有效地促进学生的英语语感发展，培养他们的英语语言能力。
关键词：小学英语 情境化 句型
英语属于语言类的教学学科，PEP版本的英语教材在培养小学生听说能力上是极其重视的，对于这两方面能力的培养，需要以句型的教学为基础展开。
小学生只有在学习了足够的英语句型后，才会有丰富的语言积累，进而培养起个人的英语语感。不过从当前的课堂教学来看，大多数教师都采用偏机械化的模式来教学英语句型，这就导致了小学生无法从中提起学习句型的积极性，无法保证高效的课堂教学。
教学情境是教师为了让学生的学习过程得到优化而设计的。通过创设情境，有利于推动课堂教学变得更加生动，以实现对以往单一教学模式的改革，从而达到多元化学习的目的。
为此教师就应该结合所要教学的英语句型来设计相关情境，进而促使学生充分地感知和体验相关句型的意义。
一、创设媒体情境，让句型呈现“动态化”
英语句型在小学课本里的呈现方式是静态的。而教师对于英语句型的教学，一般也都是把句型写在黑板上或者投影到屏幕上，以同书本一样的静态方式来呈现。通过这种方式，仅凭学生的形象思维难以真正感知抽象的句型知识，导致学生的积极性被削弱。而在课堂上，由于多媒体设备的不断推广，为使英语句型得以动态的方式呈现创造了硬件条件，并且以多媒体情境来开展教学，能使学生的兴趣得到有效的激发。
例如，一位教师在教学“Does a___have___？”的句型时，利用多媒体设备创设了“动物王国”的情境，来使所教学的句型以动态的方式呈现。
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T：（利用多媒体播放猫叫的声音）What’s This?
S：It’s a cat.
T：Good.Look! Does a tiger have fur?
通过把所学句型“Does a___have___？”动态地呈现于多媒体课件上，有效地帮助学生对这一句型的意义进行感知，在教学情境中，学生甚至还能用上“Yes，it has.”来回答所学句型。
于是教师继续通过多媒体课件把“小熊跳舞”的视频展示给学生看，并要求学生根据刚学的“Does a_have___？”、“Yes，it has.”来对教学视频内容展开对话。
以上教学片段中，把英语句型以多媒体情境的方式来呈现，使静态的课本知识变得动态化，从而让学生和新句型之间能够缩短距离，以便学生能更有效地对英语句型的意义进行感知，最终促使学生在英语句型方面实现高效学习。
二、借助生活情境，让句型引入“自然化”
在《英语课程标准》里强调，教师应该积极地联系起英语和生活，让学生在他们熟悉的生活情境中学习英语，以促使学生对英语知识的实用性产生深刻的领悟。通过生活情境，来导入句型的教学，有利于学生以生活情境为基础展开对句型意义的感知，进而实现良好的教学效果。
例如，一位教师在教学“There be”句型时，就利用了学生所熟悉的教室场景来开展。教师先引导学生对教师里的黑板、电视和桌凳等物体进行观察，并引导发问：“同学们，你们知道怎么用英语来表达教师里有一台电视吗？”学生根据自己的课前预习，就能用如下句子进行回答：“There is a TV in the classroom”。于是教师继续让学生观察教师中的人和物，并在区分单复数的基础上利用“There is…”和“There are…”，展开对教室的人和物的描述。
学生就在英语实践表达的过程中，掌握了“There be”句型的用法和意义。接着教师把描述的范围拓展到了学生的书包中，让学生利用新学的“There be”句型，围绕自己书包中装的东西来进行表达练习，从而有效地巩固本节课所学的“There be”句型的知识。
以上教学片段中，教师通过利用学生所熟悉的教室环境来展开对“There be”句型的教学，这是一种非常有效的教学方式，由于利用的是学生熟知的教室作为教学情境，就有利于深刻地理解和感知“There be”句型的用法和意义，使学生学习英语句型的效率得到不断的提高。
三、捕捉现场情境，让句型学习“生成化”
以“学为中心”为背景，还应重视在句型中的生成化教学。英语是一门具有实用性的学科，所以最好的学习方式就是在有关的场景中进行学习。教师则需要在英语课堂上时刻关注所生成的现场情境，从而利用课堂生成来让学生在有效的生成中完成句型的学习。
总之，对小学生的英语学习而言，掌握正确的句型知识是非常关键的。教师在教学句型的时候，应该以“学为中心”为指导，充分掌握学生的兴趣爱好和认知规律，以此作为课堂设计的基础，要摒弃传统的机械练习的方式。
同时，积极营造出丰富的情境和活动供学生体验和操练，以使句型教学课堂的氛围更加生动有趣，让学生借此有效地感知英语句型的含义，进而将句型的语用功能内化于心。
参考文献
[1]陈新明 小学英语词汇和句型教学课“三三三”翻转模式探微[J].疯狂英语.教学版，2016，（01）。
[2]王真明 小学英语句型趣味化教学例谈[J].中小学教育，2016，（01）。
论文作者:陈丽慧
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
标签：句型论文; 英语论文; 情境论文; 学生论文; 教师论文; 方式论文; 意义论文; 《素质教育》2018年6月总第275期论文;