摘要：如何使学生对体育课产生兴趣呢？作为体育教育工作者，我们就必须寻找出学生缺乏上体育课兴趣的原因，并想方设法加以解决。通过多年的教学实践证明，采用灵活多样的教学方法；选用丰富多彩的教学内容；优美语言艺术的应用；教材的重点难点的领会和吃透，加之完善、形式多样评价制度的建立。这些是提高学生对体育课产生兴趣的有效方法之一。
关键词：体育课；培养；学习兴趣?
如何培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习形成终身坚持锻炼是体育教学中的一项重要任务。从目的性教育、丰富教材内容、改进教学方法、更新教学手段、讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。通过教师在体育课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动兴趣，达到掌握基本的新课标知识和运动技能的目的。在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗；有的娴静不爱动，针对学生的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教教师，甚至家长来全方面地进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地、因势利导地利用多种方式对他们晓之以理、动之以情。
一、采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣
体育教学是一种生动活泼、愉快身心的教育活动。新课标要求我们使学生在“玩中学、学中乐”，遵循这一理念，教师应采用灵活多样的教学方法，如情境教学法，即为每一课都创设一个情境，使每位学生都融入到情境中去，使他们感觉到是在游戏而不是在上课。还有竞赛法等。通过这些手段可大大提高学生的学习兴趣。如何使同学们的兴趣和爱好延续下去呢？那就应该在一个感兴趣的教学内容的前提下，安排更科学合理合适的教学形式和教学方法，如：集体教学、分级教学、循环教学、提高教学、分组考核、小组创编，以及理论教学等多种教学形式；以及自主学习法、合作学习法、模仿学习法等多样的学习方法，让同学们在学习和练习当中获得乐趣。使同学们保持已激发出来的兴趣，使他们在一节课中都保持这种兴趣，使兴趣变成爱好、使爱好变成习惯。既然教学方法这么重要，那么怎样才能优化教学方法？什么样的教学方法更科学、更合适、更合理呢？这就是我们课改中至关重要的一环，可以从以下这些方面考虑：首先，结合教学内容安排一些轻松、放松、有趣的游戏，运动游戏学习法潜移默化的完成教学目标。如：短跑的途中跑、中长距的耐力跑、克服同学们厌恶和恐惧的心理。其次，结合同学自身安排一些情景式教学以及结合劳动生产与环境的启发式教学方法。如：投掷、跳跃等使同学们不自觉当中完成枯燥的内容。最后，结合场地器材，安排一些变换快的规格和改变裁判规则的教学方法。如：球类和跳跃。通过改变场地规格和改变规则，使同学们以前可望而不可及的内容通过努力能够完成，以前正统和烦琐的教学内容变得好玩、有趣。这样就完成激发兴趣的第三步。
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二、优美语言艺术的应用
体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，力争使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于探求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语；又如上前滚翻课时，学生不能顺利完成动作，教师要用“别紧张，想想动作要领，你一定能行”等鼓励性语言，并亲自给予保护帮助，以减轻其紧张程度。课堂整体教学以表扬、鼓励为主，尤其对技术水平，身体素质较差的学生更要多鼓励、多诱导，而不能使用伤害学生自尊心的语言，哪怕只有一个动作细节做的好，也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人，进而乐于接受教师的谆谆教诲，出色完成教学任务。反之，对学生责骂、训斥、讽刺挖苦，学生会处于一种被动，抑郁不快的状态，既影响学生学习，又会产生逆反心理，从而对体育课失去兴趣。
在上体育课时，如果利用轻快、活泼、节奏感强的音乐代替枯燥、重复的口令，能营造出轻松和谐的教学氛围，收到很好的教学效果。实践表明，在体育课堂教学中，适当穿插一些音乐口令，教师教得轻松，学生学得开心，往往是音乐一响，同学们兴趣盎然，疲态顿消。
三、吃透、领会教材重难点，选用丰富多彩的教学内容
为了使学生对体育课产生兴趣，学习时心态好，积极性高，教师应准确把握教材的重点、难点，备课时应吃透、领会教材的难易程度，层次分明，重点突出，化难为易。在教学内容安排上，尽可能做到学习游戏相结合。根据学生的身体素质状况，对难度大的技术动作尽量做到分解。先简后繁，先易后难，对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求。让学生尽快掌握，然后逐步提高。学生对所学技术掌握越快、越好，心理状态越好，能够使学生经常在良好的心境下体验体育，学生就能对体育课产生兴趣。
四、建立完善、形式多样的评价制度
评价是一种手段，是为了促进学生的学习，只有科学、合理完善的评价制度才能起到激励学生的目的，所以在中学体育教学中，既要制定了看最终成绩，又要注重进步幅度的综合评价制度，这种评价制度的建立有效地克服了旧评价制度只看最终结果的弊端，有效提高了素质较差学生的学习积极性。如，有的学生先天素质较差，经过一学期的体育课锻炼进步很大，但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离，用新的评价制度来评价这类学生，他们的成绩就会很高，这样就会提高他们上体育课的兴趣和积极性。
注重个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，并根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，努力建设开放而有活力的体育课程，以保证绝大多数的学生都能完成课程目标。
总之，新课程理念下的体育教学将重视学生掌握一至两项感兴趣的、有利于自己课余时间能使用的运动技能，所以体育教师要高度重视对学生体育兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动当中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，形成终身体育的技能，使学生学有所得、受益终身。
(作者单位：江西省赣州市兴国县崇贤中学 342421)
论文作者:吕维贵
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上
论文发表时间:2016/6/15
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