（浙江兰溪第二中学）
摘要：初中科学作为初中阶段学生科学学习的主要科目之一，我国初中阶段科学教学中不仅要对学生进行初中阶段科学学科基础知识的教学还要提高对学生进行核心素养培养和科学生活化的的重视程度。初中阶段的科学教学更重要的是要让学生在学习中获得更多的思考和提高科学学习的探索热情和积极性，提高学生科学学习效果和科学生活化教学的有效开展。教师要结合自己的专业知识进行教育教学方式的创新。通过进行初中科学的生活化教学，可以让初中阶段学生提升综合素养和培养他们的科学探索精神。当前的初中阶段科学课堂中，教师在平时的教学中要注重自己的教学方法，要让学生在学习中掌握科学的学习方法，同时要在教学中不创新，提高初中科学生活化教学的有效性。
关键词：初中阶段；科学生活化教学；有效性
初中阶段科学作为一门综合性较强的课程，科学生活化教学的开展是初中阶段学生学习这门学科最有效的学习方式之一，通过在初中科学课堂进行科学生活化教学的开展，可以培养学生对科学探索的兴趣和综合素养。在核心素养下，初中科学教学要抓住发展、文化和社会三个角度进行探索，通过完善教学理念、创新教学方式、鼓励学生参加实践等，让初中阶段生不止是对科学的学习还有核心素养和科学生活化的培养。教师要视情况而定，因为不同的学生是具有不同的理解能力和学习能力的，这就需要教师在进行科学生活化教学时要根据学生的具体学习效果出发，结合时代发展的需要和学生实际情况相连，来引导培养学生对初中科学学习和科学生活化的学习热情和学习积极性。
一、现阶段初中科学生活化教学的现状和问题
目前在初中学校教育中国家大力推进新课改，并且非常重视对初中阶段学生的科学核心素养和科学生活化教学的实施。但由于大部分的初中阶段的科学教师对科学生活化的理解非常的不到位和进行教学中关于对学生进行科学核心素养的培养和科学生活化教学落实非常的不到位，导致对初中阶段学生进行核心素养的培养和数学生活化教学都非常表面化。还有由于某些初中科学教师的传统思维非常的固化，在初中科学课堂进行科学知识的讲解和授课还是采用灌输教学的方式进行教学，比如在初中科学知识的讲解和授课时经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,对科学教师和学生的互动基本上相当于是零，并且初中科学教师忽视了对初中阶段的学生在科学知识灵活运用方面的能力培养以及科学生活化的培养。如果在初中阶段的科学教学一直沿用这种传统不科学的教学方式，会导致学生逐渐失去对初中科学的喜爱和学习热情以及探索科学新知识的欲望，从而导致初中科学生活化教学无法有效的开展，造成课堂教学的低效性。
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二、新形势下初中科学生活化教学的探究
（一）教学过程中运用生活中的实例进行教学
在教授学生数学知识时，不再拘泥于课本上的内容，而是引用生活中的具体实例，以实例作分析，让学生们在课堂上也是能够学习到实际的能力。这样不仅仅是学习到知识，也能够更加仔细的观察生活，将学习与生活相结合，实现学习的生活化。同时老师还要擅于引导学生，让学生以生活中的例子来思考数学问题，同时对于学生所处的生活环境有一定的了解，这样在使用过程中也可以避免出现不恰当的问题，准确的捕捉学生学习的兴趣点，让学生了解到学习初中科学的乐趣，从而达到引导学生主动学习初中科学的目的，全面的提高学生对于初中科学学习的积极性。通过对于具体的实物和科学现象的描述，让学生可以用生活实物和生活中日常所见的现象相联系，达到更快了解学习内容，提高学习效率的方法。
（二）开展初中科学生活化教学的有效策略
初中阶段科学课程包含天文、地理、宇宙等很多知识，学科的综合性非常强涵盖面非常广，它的核心内容就是要培养学生学习兴趣，引导学生通过动手操作和参加实验提升学习的积极性和学习热情。所以可以通过开展新颖又非常有趣的科学探究活动来进行初中科学生活化教学，结合活动主题的需要时常采取以情境教学的引入来导学，激发学生的进行科学综合实践活动热情，提高初中阶段学生科学生活化的学习效果。因为我们学习的科学知识本就来源于生活，因此也要回归于生活。教师要在课堂教学知识点讲解和授课的同时，多多提出新颖有趣的问题，设计丰富有趣的探究内容，调动学生参与的积极性。初中阶段科学这门学科所包含的很多知识都和我们的生活息息相关，这就需要教师在科学生活化教学的过程中通过引导学生进行实验、动手操作来发现问题、观察生活中的现象结合自己的思考通过实验和观察来获得更多知识。引导学生树立正确的价值观，崇尚科学并且能够将所学知识融汇贯通，运用于生活。
结束语
在初中阶段科学生活化教学开展过程中,初中科学教师要积极进行教学方式的创新和科学生活化教学的完善，帮助引导学生对初中阶段科学进行更好的学习，教师在进行科学生活化的开展过程中要树立正确的科学发展观，提升初中阶段科学生活化教学课程内容设置的创新性和合理性，综合提升初中阶段科学生活化教学的质量和课堂教学的效果。
参考文献
[1]楼钦丰.初中科学教学生活化的探索与实践[J].课程教育研究,2018(47):160-161.
[2]陶琦.浅谈如何让初中科学教学贴近生活[J].科学咨询(教育科研),2018(11):30.
[3]梁秋飞.浅谈初中科学课堂互动教学的实施策略[J].科学咨询(教育科研),2018(11):35-36.
论文作者:陈建丰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月上
论文发表时间:2019/3/7
标签：科学论文; 初中论文; 生活化论文; 阶段论文; 学生论文; 教师论文; 素养论文; 《知识-力量》2019年6月上论文;