广西来宾市解放小学 莫建送
【摘 要】新课程改革为教学发展带来了多种的教学理 念，“有效提问”的教学理念也逐渐走入大众视野，成为广大教 学同仁在教学活动中培养学生英语思维与综合能力的强有力助 手。那么，在课堂上如何采取有效的策略方针进行教学提问， 也就成为了教师们共同探讨的问题。在复杂的改革背景下，教 师要对以往课堂教学提问环节所存在的问题进行分析，并且探 索在新时期教学中教师应该掌握的提问技巧，找到优化提问环 节的有效途径，实际提高小学英语教学中提问环节的质量与效 率。
【关键词】小学英语；有效提问；有效策略
课堂提问是小学英语教学中常用的教学方法，有效的提问，不但可以激发学生的学习兴趣，还能促进师生之间有效的思想交流。并且通过有效的提问，通过学生的反馈信息了解学生的问题与需求 所在，从而在之后的教学中采取具有针对性的教学策略解决学生的问题、满足学生的需求。同时教师通过多角度的诱导与提示，可以 提高学生分析问题、解决问题的能力。那么我将针对小学英语教学，展开简要的讨论，浅谈如何促进课堂教学的有效提问。
1、深入解读教材
在教学中教师最原始的教学材料就是教材，并且教材是由众多 教育研究学家呕心沥血进行编写的，所以教师在教学中一定要灵活 地运用教材。并且学生最终是要面临升学考试，而考试的命题者参 考的基础资料就是教材，只有参透了教材才能够做到以不变应万变。那么教师要针对教学目标，将教材进行一个全面、系统的解读，对教材合理适度的加工与改造。首先教师要理清某一个章节的编排 线索，了解某一知识点出现在该章节的用意，明确相关知识的教学地位，只有这样才能为后面的教学做好准备；其次教师要对细节做好推敲，研究教材对教学活动所蕴含的含义，组织好每一句语言，做到深入浅出，使课堂变得简单，使有效教学有了源头活水。举一个简单的例子，在小学英语的教学中，学生最初学到的句子的文法 是从主语、谓语、宾语开始，这是最基本的造句规则，如果学生不 能够学好这一部分内容，要学好后面的知识就是难上加难了，并且 作为一门语言的学科，了解基本的句法至关重要。那么要教学好这 部分内容，教师必须事先把教材做详细的参透，了解编著者的用心， 从主语到宾语的基本句型都做完备的总结，同时理出其中的脉络，让学生能够轻松的理解。然后循循诱导，通过试探性的语言引导学生思考，提出有价值的问题，从而学好这一部分基础而又重要的内容。
2、明确教学目标
在课堂上教师的每一个提问内容都应该是为教学目标服务的， 而不是简单地闲谈，不然这样的方式只是浪费了宝贵的课堂教学时间，还让学生绕得一头雾水。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师始终要记得在教学活动中明确一个教学目标，在进行问题设计时始终将教学目标作为核心，只 有这样才能通过提问在调动课堂气氛的同时帮助学生掌握相关的英语知识。并且在课堂上，只有制定了教学目标，才能在教学中兼顾知识技能、方法、情感态度等方面，引领课堂往正确的方向进展。我已定冠词“the”的运用规律作为范例，在教学中有一句特别熟悉的口诀那就是“一日三餐球棋类，前面不加“the”，那么教师就可 以把教学目标定为让学生理解好这一口诀的深意，所以在进行提问时教师则可以进行适当的引导，比如像这样的方式：“同学们你们是怎样理解这个口诀的呢？这个口诀在运用时要注意哪些地方 呢？”，通过这样的方式直接让学生理解到知识点的深意，帮助学 生理解性的记忆，从而能够灵活运用。并且这样简单易懂的口诀简化了学生的学习任务，教师通过有效地提问让学生理解好口诀能够切实地提高学生的英语思维与综合能力。所以在教学中，教师针对每一个知识点都要有一个详尽的目标，然后针对目标提出引导性的问题，启示学生思考收获真理。
3、教学设计的细化
研究发现，在教学中学生学习效率低下，教师教学效率难以提 高，很大一部分原因源于教师在教学设计中太过于宽泛，针对每一个环节没有严谨的计划，简单随意的教学设计不能使每一个环节教学作用得以最大程度的发挥。所以教师必须要做好每一个环节的细 致准备，从新知识的引入教学，到作业的巩固练习，再到最后的评 价总结都要有细致的准备。在过去的教学中，我发现有很多教师认 为语言类学科不同于严谨的理工科，不需要任何事都做到十分精 确，其实这样的想法是十分错误的。在教学中，教师切记不可放过 任意一个可能困扰学生的疑点，把每一个知识点都做好设计，让学 生能够理解，能够思考它的来由与应用。只有这样才算是真正掌握 了知识，而不是简单地走马观花。我在此就以口语交际中日常交际的教学为例，很多教师认为口语交际就应该要学生自行发挥，于是 在课堂上直接让学生毫无目的地对话。教师的想法是对的，提倡发 散学生的思维，但是开发思维要运用恰当的手段，不能不着边际地 发挥。那么教师可以根据教学内容选择一个主题，先用一定的辅助 工具向学生展示正确的范例，然后引导学生思考，如何用自己的方
式来组织语言表达情感，之后再随机点名让学生进行口语交际的训练，并针对训练中出现的问题作出详细的讲解。只有这样一步步细 化，才能解决好困扰学生的每一个问题。
结语：总而言之，教学提问不仅仅是一种教学手段，更是一种集语言能力与专业知识于一体的教学艺术。尽管英语是一门以语言为基础的学科，没有过多的定理公式，但是在其中地思维过程依旧是人们值得考究的。所以在今后的教学中，教师要不断优化提问方 式，对提问的过程与内容做好科学有效的设计。然而教学课堂总是 讯息万变的，教师在教学过程中要根据实际的教学情况做好相应的
调整，谋求最合适的教学方式方法。
【参考文献】
[1].丹东尼奥.课堂提问的艺术:发展教师的有效提问技能 [M]. 宋玲,译.北京:中国轻工业出版社,2006.
[2].郑琰,主编.传道：让教学更有效 [M].北京：中国人民大学出 版社,2008.
论文作者:莫建送
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第8期
论文发表时间:2017/11/23
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