关键词：初中生物；初中生；生物学习；教师水平；
初中生物教学的主要目的就是提高初中学生的生物科学素养，提高学生爱护环境、保护自然的情操。学习是一个漫长并且枯燥的过程，初中生也正处于天真活波的年纪，想要让他们静下心来研究生物，主动的进行学习确实是一件困难的事情。但是即使如此初中生物教师也要努力钻研良好的教学方法，将生物的趣味性和应用性带入到课堂当中，让其和初中生的天性进行结合，从而激发学生的学习兴趣，让学生感受到生物的乐趣。
一、当前生物教学存在的问题
首先是学校对生物教学的资金投入不足。虽然从目前来看国家对教育行业的投入逐渐加大，但是对具体学科的资金投入并不是平均的，具体就表现在学科之间的不平均和地区之间的不平均。在应试教育的影响下，很多学校会将资金投向语数外等对升学率影响较大的学科当中，对于生物这种“副课”投入是十分有限，这还是针对城市地区，如果说是偏远农村地区，生物教学的情况就显得更加简陋了，这种教学态度自然是不利于初中生物教学的。其次是生物教学教师团队力量有限。通过调查我们发现，很多学校对生物学科的重视不够，有的学校甚至没有专业的生物教师，都是由其他教师兼职或者由年纪大的教师代课。这就加大了教师教学的负担，影响了学生学习生物的兴趣，非常不利于学生的生物学习。每一次遇到“特殊”情况，生物课就会被占用为其他课，导致生物学科的教学时间不足，学生学习的积极性不高。最后，生物课程的实验器材，严重短缺。很多学校不重视生物实验课程的教学，没有固定的生物实验课程时间，还有的学校利用教师演练或者观看生物实验的视频，来代替学生的动手实验。实验是提升学生动手能力的关键，也是加深学生知识理解和记忆的重要方式，脱离了实验教学，很多学生就很难掌握生物学科的知识，不能真正的学会生物。
二、改进生物理论教学的措施
（1）增加生物学习的趣味性。初中生学习生物最大的困难就是兴趣，兴趣的培养也是生物教学的难点。学习兴趣影响学习态度进而决定学习结果，培养良好的学习兴趣对学生而言有着重要的作用。教师在上课的时候，一定要注意教学的方式，通过良好的教学方式来吸引学生的兴趣。初中生物有着很强的直观性，也有着很强的规律性，教师可以利用多媒体来丰富课堂教学内容，发挥多媒体直观形象、声音与视频相结合的优势来提高教学质量。例如，在部编本版初中二年级课程“了解生物圈”一章的的讲解过程中，教师要认真备课寻找关于本节的知识内容，制作教学课件。这一章提到了食物链教学，食物链是初中生物的重要知识，教师可以以“狼吃羊”的游戏作为切入点，导入问题狼为什么要吃羊，以此来吸引学生的学习积极性。然后引出生产者、消费者、分解者，解释生物的特性和物种循环的方式。同时在教学过程中可以穿插“贝尔荒野求生”节目，让学生感受贝尔作为消费者，生存能力的强悍，让学生理解消费者的食物并不是单一的和固定的。最后教师通过多媒体制作一个食物链循环的小游戏，通过动图向学生展示，消费者、分解者、生产者对物种循环各自起到的作用，从而让初中生彻底理解食物链。
（2）生物教学要与现实生活相结合。生物是一门与现实生活结合相当紧密的学科，教师在教学的时候，要引导初中生关注身边的生活，在生活当中发现生物知识，学习生物知识。从花草树木的春绿冬枯，到万物的生老病死都蕴含着生物知识，生物本就是源于生活而又服务于生活的一门学科，严格来说生物也算是一门艺术，与美术、音乐一样都是对生活的描述和对生活的表达。因此，教师在讲解的时候，一定要结合现实生活，让学生感受到生物的无处不在。例如，部编本八年级教材“人类对细菌和真菌的利用”讲解了几种常见果酒的制作方法。果酒和果醋在生活当中十分常见，果酒有不同的口感，果醋在调味方面发挥着重要的作用。学习是为了品味生活，葡萄酒也是优雅生活的标配，想要过上艺术的生活应该学会葡萄酒的制作。葡萄酒是果酒当中重要的一种，在现实生活当中非常常见，同时葡萄酒也分为高档酒和低档酒，它们的区分到底在哪里？以此为引子将本节课的内容引导出来，然后讲解果酒的制作原理，就是酵母菌在特定的温度下进行有氧和无氧的化学反应，理解这一点之后，让学生回家之后进行尝试，将理论和实践结合起来，从而提高生物学习的实用价值。
（3）重视初中生物实验教学。生物是一门严谨的学科，初中生物教学离不开实验室教学的推动和促进，实验是检验理论正确与否的关键，所有的生物知识都是通过一代代生物学家不断实验总结出来的，都是经过实验验证的知识体系，因此，在初中生物学习当中也一定要加强实验教学。出中生物实验是初中生物教学的重要方式，实验教学相比较理论教学，更加具体更有活力，学生更容易融入其中。通过实验教学可以激发学生的学习乐趣，促进学生的求知欲，加强学生主动学习生物的能力。所有的生物学知识都来源于对生活和自然界的观察，在教学当中教师就要引导学生仔细观察生活，主动动手体验。例如可以通过观察鲤鱼的外形、呼吸、游动了解鲤鱼的生活习性，在观察当中教师要告诉学生需要注意的事项，明确实验观察的目标，对于出现的错误行为要及时的进行纠正。除了实验室的实验以外，教师还要组织学生走出校园，去自然界当中进行观察，如在学习“鸟类的生殖和发育”以后，可以在每年的“爱鸟周”在班级和学校组织爱鸟、护鸟的宣传，增加学生爱护自然生物，保护自然生物的知识。通过实验教学能够培养学生独立分析问题和解决问题的能力，可以为以后的学习奠定基础。
三、教师要提升自身的教学能力
（1）结合“互联网+”提升教师的与时俱进能力。随着时代的发展和社会的进步，信息化成为了社会发展的趋势，各种高科技产品随着互联网的兴起而诞生。互联网在教育领域也发挥了重要的作用，推动了高职教育的不断发展。常见的信息化课堂包括微课、慕课和反转课堂，与此同时沉浸式教学模式也受到了互联网+产品的影响，产生了丰富多彩的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆互联网已经影响到了生活的方方面面，不论是工作学习还是娱乐休闲，都离不开互联网，因此普及教学设备，提升教师教学能力成为了教育界的一场革命。教学思维决定教学行为，进而影响教学结果，教师必须要改变不合理的教学观念，对新事物新设备不能有抵触心理。部分教师在教学当中自我意识严重，传统教学思维根深蒂固，对新事物的新学习能力不足，不愿意改变自己的教学方法。因此，学校要注重教师教学思维的转变，定期组织教师信息技术交流会和开展信息技术的评比活动，这样可以促进教师教学观念的更新换代，激励教师不断学习不断进步，也可以培养教师的终身学习能力。当然提升教师互联网教学能力的前提是中学要完善相应的教学设备，为教师提升互联网教学能力奠定物质基础。在此基础上教师要努力钻研，开发新的教学方式，从而提高教学的效率。
（2）生物教师要转变教学理念，实施角色互换，加强师生之间的互动。新课标当中明确提出，要将学生当做教学的中心，努力发挥教师的引导的作用。但是在目前的教学当中，很多地区没有将这一教学理念贯彻落实，在传统教育的影响下，仍然是采用传统的教学方法，教师在台上讲，不管学生是否在认真的听。这就非常不利于学生生物知识的学习，因此想要改变这一情况，教师就必须要改变教学观念，以学生的利益为重。新课程要求教师要创新教学思想，引导学生进行有效的课堂学习，从之前的主导者转变成现在的引路人，要引导学生自己动手去搜集知识和素材，自己动手验证教材当中的知识，然后总结观察结果，主动完成学习过程。想要让学生真正的学会教材当中的知识，教师必须要创设良好的互动环境，让学生积极的进行思考和讨论，在讨论当中才能提升学生的能力。例如，在学习“肘部”内容的时候，教师可以选用相应的教学模型给学生进行展示，也可以利用自己的手臂向学生解释肱二头肌、肱三头肌、肘关节等。在这一过程当中可以引导学生跟着教师做同样的动作，来寻找这些部位，通过肢体动作加强与学生之间的沟通。然后让学生之间进行知识的讨论和总结，以此来提升课堂教学的氛围，培养学生自主分析问题的能力。
（3）根据学生的学习情况，做好培优转差工作，开展因材施教。优生和差生是普遍存在的，每个班级都有生物成绩好的学生，也有生物成绩不好的学生。培优和转差的有着不同的教学目标和教学手段，培优重在拔尖，转差重在提高。想要做好培优转差的工作，就必须要明白培优和转差的对象，第一步就是要在班级建立学习档案，对学生的学习情况要有所了解，在内心要对优生和差生进行区分，然后使用不同的教学方式进行教学，只有这样才能精准的做到培优和转差。
首先是扎实做好培优工作。培优的对象基本就是学习成绩教好，基础较为扎实的学生。对于这部分学生应该适当的增加学习难度，提高学生的解题思路和速度，还要成立课外兴趣小组，除了在课堂进行教学以外，还要“开小灶”有针对性的进行训练，这样可以提升这些学生学习的新鲜感，从而提升学生学习的主动性。其次是认真落实转差工作。在培优转差当中，转差的工作难度较大，因为学生成绩不好的原因是多方面的，有的是家庭原因，有的是性格原因，有的是态度问题，因此需要教师认真分析从而做出正确的措施。针对转差工作，在教学当中适当放慢了教学节奏，要带领学差生养成课前预习、课堂听讲、课后复习的良好学习习惯，加强对这三个环节的监督，从而提升学差生的学习效率。对于学差生减少作业量，根据他们的学习情况，选择专项训练，做到有的放矢，从而提升教学的针对性。由于学差生普遍存在理解能力较低的问题，在教学当中可以采用情景化的教学方式，利用更加直观和形象的方式来促进学生理解。
三、学习生物的意义
生物是中考的必修课程，生物在初中理科考试当中占有重要地位，是中考的重要组成部分。高中生如果不重视生物学习必然会影响到中考的成绩。生物学科同时还是高中学习当中的一门重要学科，初中的学习情况会对未来高中的学习产生重要的影响，虽然高中阶段取消了文理分科但是生物的价值不但没有降低，反而增加了许多，因为只要选择了生物这一学科，就意味着这一学科在考试当中会占有和其他学科同等的比重。从长远来看学习好生物成为了学生接受更高更好教育的基础，成为了初中生继续深造的前提，这是初中生学习生物的最大动力。另外，生物是一门与现实生活结合较为密切的学科，初中生通过高中生物的学习，能够培养很多实用的生活技能，避免学生存在高分低能、眼高手低的现象，同时也有利于学生理论知识和动手能力得到全面发展。初中的生物知识还是相当实用的，很多理论知识显得十分的接地气。生物知识是很多大学专业的基础知识，也是很多初中生的常识性知识。初中生学习初中生物可以丰富自己的知识，了解自然、社会以及生物的结构，培养中学生的人文情怀。初中生学习初中生物可以培养良好的学习方法，掌握科学的生活方式，养成自主学习自主探究的学习习惯。
综上所述：初中生物的学习对初中生有较大的影响，是中考的必修课程，是增加生活实践能力的重要途径，也有利于培养初中生人文情怀。从目前来看部分初中学校在生物教学当中存在一定的问题，不利于学生生物知识的学习。因此，在教学过程中一定要增加生物教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣；还要结合现实生活，引导初中生关注现实的生活，培养对生活的情趣，了解学习生物对现实的影响，重视实验教学培养学生形成严谨的求学态度。当然教师也必须要努力提升自身的教学观念，重视自身的引导作用，提升教学能力，做到因材施教，尽量让所有学生都能够学好初中生物知识。这是提高初中生生物成绩，提高教学质量的重要方法，也是减轻教师负担，做好学生引路人职责的体现。
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论文作者:杨意
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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