甘肃省金昌市永昌县第五中学 737200
摘 要：阅读教学，在语文教育中一直都居于中心地位，具有举足轻重的重要作用。而初中阶段，对学生进行良好的阅读教学不仅能够帮助学生拓宽视野认识世界，更重要的是促进学生思维发展，有利于学生更好地学习知识。随着素质教育的深入展开，教师们对阅读教学有了更深刻地理解与认识，因此相应的在教学过程中要对语文阅读教学策略进行优化，做到与时俱进，提高教学效果。
关键词：初中语文 阅读教学 教学优化
阅读教学关系到学生对各学科的学习、各种知识的了解和技能的掌握，关系到在日后工作、学习、生活中领会、理解基本能力的养成。初中语文教学承担着提高学生阅读表达能力的重要任务，语文教师必须重视阅读表达能力教学，提高学生阅读表达能力，从而发挥初中生阅读表达能力的培养作用，对学生语文及各学科整体学习能力的提高。
一、加强课堂师生互动，提高课堂参与积极性
初中语文教学应增加老师与学生之间的互动，在沿袭传统教学方法的有益方面的同时，推动教学方式的改革创新，让学生更多地参与到课堂中。对课本内容进行讲解的过程，也是语文阅读教学的过程，在《济南的冬天》一文的学习中，教师可以让学生在阅读过后分享其对冬天的感受，然后进一步引导学生分析文中描写雪景的句子，分析并掌握其中的修辞手法、写作技巧，适当地摘抄好词好句。也可以将学生进行分组，讨论文章中的情感表达。语文教师在阅读教学中，让学生对课堂教学提出建议，与同学分享如何更好地阅读。学生在与老师的互动过程中，能够更加积极地参与课堂，也能够更好地提出在阅读过程中遇到的问题，推动阅读教学的民主化。同时，培养学生独立思考的良好习惯，提高课堂参与的积极性与热情。
二、加强阅读方法指导，因材施教
阅读方法的教学是初中语文阅读教学的关键部分，学生在学会阅读方法与阅读技巧后能够更高效地进行阅读，也能够更好地让自己融入其中，体会作者的真情实感。阅读不仅需要完整仔细地“阅览”，也需要学生朗读文章。在读的过程中，学生能够更好地品味文章的细枝末节，有感情地朗读，体味文章中情感的转变。每个学生的学习方法是不同的，因此，阅读教学也需要因材施教，语文教师应当有自己的一套教学方案与教学技巧，在教学中通过与学生的沟通与磨合，制订并整理出适合学生的阅读教学方案。好的文章值得学生多次阅读，在遇到较长的文章时，先预读，也叫泛读，即看开头段落，然后大致浏览中间段落，最后再看结尾段落。要想真正学习文章的精髓，就要细读，即精读，让学生在阅读时用笔圈画重点字词，细细地品味文章的每一句话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在阅读教学过程中，也应向学生分享作者的时代背景以及写作背景，搜集作者在不同时期的文章进行比较，让学生对文章进行整理，从而提高学生的阅读速度与阅读水平。
三、加强合作学习，培养整体阅读能力
初中语文阅读教学可以采用合作学习的方式，有效改善阅读教学方式。从某种程度上讲，学生在学习期间往往是独立存在的，当出现疑难问题的时候，若自身不能够解决好，则就必须要有教师的指导以及协助，然而班级当中的部分初中生在性格方面相对内向，甚至不敢提问题，从而造成问题堆积，最终影响自身阅读学习。所以说，合作学习在初中语文阅读学习中的地位是非常重要的。具体来说，语文教师可以按照一定的规则将学生划分为不同小组，一般是根据学生能力来划分的，从而使所有学生都可以在小组内部积极开展阅读学习，当遇到疑难问题的时候，可以首先请教组内成员，进一步扫除学习障碍。除此之外，合作学习方式还可以充分调动初中生积极性，这种全新教学方式对学生来说是非常新鲜的，小组成员共同阅读，并针对文章内容进行探讨，每个成员发挥自己的最大价值，努力完成任务，然后结合教师的问题，实施共同分析，可以实现组内成员共同进步。
四、完善教学反馈类型，进行多方面教学交流
初中语文阅读教学从来都不是单一类型的教育，必然需要多方面的参与才能够提高阅读教学效率。事实上，如果家庭能够为学生提供一个良好的阅读环境，为学生做好阅读启蒙，将有效地提高初中阅读教学效率与质量。在缺乏这一因素时，教师应当完善教学反馈类型，进行多方面教学交流，及时地将学生在阅读学习中的表现反馈给其家庭与学校，及时地获取到学生在其他时间内的学习行为，进而有针对性地调整教学计划。只有这样，学生才能够得到具有高度针对性、个性化的阅读学习指导，学生的家庭也才能够适时地介入到学生的学习之中，为学生提供多样化的学习帮助。这样初中语文的阅读教学质量、效率等才能够得到双重提升。
总之，初中语文阅读教学，是教师的教和学生的学有机组成的，而教学主体是学生，对于语文阅读教学的评价也主要体现在学生对知识和情感的理解上。阅读教学成功的关键在于学生语文素养的提高和运用语文知识的能力。教师在对阅读教学过程中要从教学设计、教学目标和教法上不断地优化，只有这样才能够在科学的指导下体现新课程标准的要求。
参考文献
[1]张春波 浅谈初中语文如何优化阅读教学活动[J].赤子（上中旬），2017，（04）。
[2]焦秀丽 巧设学习活动优化阅读教学[J].中学语文教学参考，2016，（20）。
[3]赵妤 浅谈如何搞好初中语文阅读教学活动[J].基础教育，2014，（05）。
论文作者:王亮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第353期
论文发表时间:2019/1/25
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