（广西河池学院，广西 河池 546399）
摘要：中国自古有“礼仪之邦”的美誉，到了如今这个时代，中国人都不知不觉地接受中国礼仪文化的熏陶。礼仪象征着一个国家的文明程度。礼仪教育肩负着传承民族传统美德的使命。小学生是传统美德的继承者，所以在小学生中开展礼仪教育非常重要。 本文就是对十年来国内学界关于小学生礼仪教育研究的成果的概括归纳综述，着重梳理国内小学生礼仪教育的内容与意义， 方法及途径，还有存在的问题和对策等方面的研究文献。
关键词：小学生；礼仪教育；方法；问题；综述
引言：
在当前科技经济快速发展的社会新形势下开展小学生礼仪教育，是全面实施素质教育的具体体现。通过礼仪教育活动，有助于培养小学生崇高的品德和健全的个性，使他们养成健康的审美品味和方法。小学生正处于身心迅速发展的关键时期，这使他们能够全面发展。这对于提升道德水平，促进社会主义精神文明建设有重大的现实意义。
一、农村小学语文教学中的礼仪教育内容
（一）小学生礼仪教育的基本内容
小学生的礼仪教育在语文教学中可分为三个主要部分。即学校礼仪（包括课堂礼仪，尊师礼仪，同学礼仪，集会礼仪，公共礼仪等）），家庭礼仪（包括谦让礼仪，家庭行为礼仪，会客礼仪等），社会礼仪（包括“三让”即对老弱病残进行帮助实施的礼仪行为，公共场所的礼仪，参加各种社交活动的礼仪等）。
（二）全体学生的基本礼仪教育内容
全体学生的基本礼仪教育内容有七个方面的内容：仪容仪表、集体生活、课堂纪律、交际礼节、家庭礼节、升降国旗、公共生活礼仪。
（三）各年级的具体教育内容
低年段要求的礼仪教育多为了解,到了中年段已经具备一定的礼仪教育知识，这就要求中年段的学生要注重自身的礼仪，如讲究个人卫生，遵守纪律等。高年段无论是智力还是能力，都已经逐渐成熟，这就要求高年段的学生对不正确的言行敢于提出批评，反对封建迷。小学阶段可分为低年级（1年级至2年级），中学（3年级至4年级）和高年级（5年级至6年级）三个阶段。在每年的系统仪式教育内容中，如果内容相同，则在不同年龄阶段应有不同的要求。需要体现顺序，继续逐步加强礼仪教育内容，改善小学生的礼仪行为。低年段要求的礼仪教育多为了解。到了中年段已经具备一定的礼仪教育知识，这就要求中年段的学生要注重自身的礼仪，如讲究个人卫生，遵守纪律等。高年段无论是智力还是能力，都已经逐渐成熟，这就要求高年段的学生对不正确的言行敢于提出批评，积极地反对封建迷信和赌博。
二、礼仪教育在农村小学语文教学中的意义
（一）进行传统美德教育的需要
中国是一个历史悠久的文明古国，中华民族的历史文化传统源远流长。中华民族传统美德是中华民族一代代传承的民族优秀品质、高尚道德情操、和伟大精神的融合。它是中国人民在5000年历史中创造的精神财富。“礼仪仪式”是这种传统美德和民族优秀文化精髓的具体体现。我国每代学者都十分重视“礼仪仪式”教育，如孔子就十分强调仁和礼，孟子倡导修身养性，荀子则强调道德修养的重要，他们都从不同角度说明了“礼仪”的重要性。
（二）实施素质教育的需要
2004年2月，中共中央明确指出，需要加强青少年思想道德教育和文明行为习惯的培养。坚持把学校德育工作放在素质教育的前沿，深化爱国主义，集体主义，社会主义和中华民族的精神教育。大力加强公民礼仪教育、学校德育，广泛开展精神文明实践活动。教育部修订了《中小学生守则》，并呼吁进一步加强青少年思想道德建设。提高他们的心理素质，健全他们的个性品质，培养健康的审美意识，使每个学生都能全面健康地发展。 为他们的学习和社会生活奠定坚实的基础。
（三）解决当前教育的需要
近年来，受某些社会不健康趋势的影响，一些涉及礼仪和影响中小学生的行为，许多学生缺乏最低级的礼仪常识，如：有些人不会对长辈问好，也不会主动与别人握手，有的看到老师就避开等一系列不良现象。在具有“礼仪之邦”的国家中丧失礼仪是不容忽视。因此，开展礼仪教育势在必行。由于受试教育的影响，目前多数学校忽视了学生综合素质的提高，尤其是思想道德素质的提高。 学校礼仪教育往往是任意大的，只是停留在宣传和呼吁，导致学生道德的缺乏和文明礼仪的无知。所以对小学生在语文教学中渗透礼仪教育不仅是社会需要，也是提高每个公民的道德素质和提高整个国家的文明程度的需要。
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三、礼仪教育小学语文教学中的问题及对策
（一）存在的问题
1.存在的主要问题
虽然中国在小学生的仪式教育研究和实践方面取得了一些进展，但现实生活中仍存在许多不文明的现象。礼仪的意识还比较薄弱，小学礼仪教育的实际效果并不理想。因此，对小学礼仪教育缺乏有效性的归因分析有助于我们发现问题和解决问题。首先，在初等教育中，礼仪教育的实施并没有得到很好的保护。 其次，礼仪教育存在简单问题。学校的隐性教育资源缺少开发小学生礼仪教育问题。在目前的教育实践中，由于各种因素，许多小学无法将校内的礼仪教育与社会实践和家庭教育紧密结合，对隐性的教育资源的开发和整合力度不够。使礼仪教育在学校，家庭和社会之间的没有形成横向联系的教育网络模式。
2.存在的问题原因分析
小学生礼仪教育存在的问题原因有缺乏系统的教学设计，教育培养目标模糊、空泛，缺乏专门的礼仪教育课程，缺乏系统的评价模式。忽视小学生的身心特征，家庭教育不当影响了礼仪教育的效果。
（二）对策探讨
1.方法
小学是道德行为发展的关键时期。小学生在不同阶段有不同的学习状态，在对小学生提出相应的教育内容和要求中需要积极开展与小学生礼仪相关的教育活动。明确指出礼仪教育在小学生教育中的重要地位，确保礼仪教育受到重视。
完善礼仪教育方法，广泛开展各种礼仪教育活动，建立有效的课程群。小学礼仪教育的系统化学习必须加强，使小学生养成良好的文明礼仪习惯。礼仪教育被纳入学校道德教育评估工作，融入小学语文教学当中，以确保实现礼仪教育的目标。首先，激发兴趣和严格训练相结合，培养小学生的良好习惯和行为必须清晰明确。然后，说服教育与严格训练相结合，并制作一个行为检测与评估量表定期评价学生的礼仪行为。这需要小学生制定自我教育的计划，并通过家长与老师的帮助监督来实现。在学校生活中，可以通过一些礼仪短剧的编排，让学生从中学习到礼仪知识，浸润在礼仪教育之中，让他们充分体验、调整、反思，从而内化到个人经验，达到培养学生礼仪和心理素质的教育目的。
2.途径
首先，以身作则，做一个好榜样，人的行为是知、情、意、行的统一过程。因此，在教育发展中，学生必须首先明确要求，说明真相，引导学生产生积极的行为动机。教师不仅要教会学生成为一个人的真理，还要积极引导他明白真理而不是绕道而行。同时，有必要运用自己的榜样来展示自己的角色，并对学生施加正确的影响。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的行为和行为对学生有很大的影响，是学生模仿和学习的榜样。这要求教师以身作则，在模范中起带头作用；其次，营造生动形象的实践情境，使学生能够实现知行统一。学校是一个教育人的场所，努力营造适合学生发展的教育氛围，必将促进学校教育的发展。在学生了解礼仪教育之后，我们也应该将这些知
识付诸实践，只有通过不断的实践和不断的实践巩固。为了使学生的文明和仪式行为过渡到一个真实和自然的习惯。例如，在教学生待客礼仪，我们可以为学生创造生动具体的实际情境。通过创造生动具体的实际情境，学生将能够实现知行的统一，使他们能够体会到文明礼仪的魅力，进一步促使他们真正养成良好的文明礼仪习惯。
四、结语
校园是知识的殿堂，是育人的摇篮。老师在礼仪教育的开展中应注重教育原则的启发性原则，一步一步深入引导学生在小学语文教育上学习礼仪教育，将礼仪教育的精髓渗透到小学语文教学中。让学生参与各种实践活动中，在实践活动中使情感提升华，从小培养社会主义核心价值观，收获良好的礼仪习惯，让他们真真正正地成为礼仪文明的传播者。所以要加大力度将小学礼仪教育融入小学语文教学中来，这将成为促进我国礼仪文明传承的重大举措。
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作者简介：曾伟秦（1996.12-），男，民族：苗族，广西桂林市资源县人，职务/职称，学历，本科，单位，研究方向。单位全名：广西河池学院。
论文作者:曾伟秦
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
标签：礼仪论文; 小学生论文; 学生论文; 小学论文; 内容论文; 河池论文; 学校论文; 《知识-力量》2018年10月中论文;