摘 要：服装结构设计是中职服装专业的一门重要课程，它是服装构成要素的关系设计，可以将款式具体化、精确化和数据化，也是服装设计的本质部分。服装结构设计既是款式构思得以实现的结构基础，又是服装加工制作的基础条件。所以说，服装结构的设计质量好与坏，直接关系着服装品质的好坏。笔者根据自己的实践经验，对中职服装结构设计教学有了新的探索，特作以下剖析。
关键词：中职 服装结构 设计教学
一、目前中职学生存在的问题
1.中职生应用能力弱。现在中职学生在实际的结构设计中，过于依赖于书本。结构尺寸设定与效果往往不符，而且设计风格千篇一律。结构的数据掌握不够牢固，对待结构变化也不够灵活，对待结构数据过于死记硬背。
2.中职生立体观念淡漠。有的学生，他们对于三维空间认识不足，在实际结构设计练习中，不能很好地运用结构原理去设计，而是完全凭感觉走。例如：在设计无袖、修身、无领连衣裙的时候，学生不能很好地做好结构处理，这样设计出来的衣服就会大打折扣，也达不到最初的设计构思和效果。
3.中职生学习积极性不高，自信心不足。中职生普遍存在懒散和消极的现象。步入中职学校的学生大部分是初中毕业，没有考上高中或者没有更好的去向，文化基础比较弱，再加上一些中职学校服装专业的教师专业性不够强、有些中职学校教学环境差等，导致这些中职服装专业的学生对待学习不够重视，对于设计更是没有信心。他们所掌握的大部分是一些课本上的理论知识，只是一些皮毛，也没有实践的经验，整体积极性不高，自信心不足。
二、教师应改变教学措施，改变现状
1.变换教学方法，激趣解难。教师可以从教学课件入手，设计最新的动态课件，解决服装的结构、工艺理论疑难问题，利用动画效果直观生动地解释结构原理。讲解平面制图与立体制图的关系、人体和服装之间的微妙关系。这些动态课件，不仅可以带动学生的思维性，还可以使得枯燥的课堂变得生动有趣。
2.应注重实践，培养技能。教师要切实做到让学生动手操作，增加实践课程。要培养学生结构制图的动手能力，教师必须把理论跟实践相结合，带领学生入门，让学生多动手画图，在实践操作中多渗透一些理论知识，以期达到很好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要把学生的兴趣激发出来，多组织讨论环节，让学生之间互相讨论、交流自己的设计构思。教师可以提出疑问，让学生课上进行师生互动，创造良好的学习氛围。由原来的理论占据全部，变成现在理论和实际课程分为1:1，把理论和实践有效结合起来，不断培养学生的技能。
3.疏通脉络，见树见林。疏通脉络的真正目的就是让学生从根本上了解学科的结构。教师应建立框架结构、让学生对课程内容有个清晰的认识，打好理论基础。然后对服装结构，学生应该有个清晰的层次和形状。教师在疏通脉络的过程中，要争取做到简单有序，并且讲解框架要讲明白各层次之间的关系。让学生学会用宏观的眼光去把握知识，还要培养学生对所学知识进行归纳和总结，提高他们的总结能力，做到“见树如见林”。
4.剖析疑难，善施演示。《服装结构》中疑难问题，在教学中，学生掌握了最基础的课程内容，教师还要把握重点，帮助学生突破疑难。教师可以把教学中的难点进行剖析展示，可以通过圆台展开图来进行讲解；也可以通过实践操作来进行演示，让学生直观地看到，便于理解和记忆。在演示教学过程中，教师应不断抛出问题，给予学生多思考的时间，加大师生之间的互动。教师应多跟学生交流，让学生上台演示、剖析疑难，在增强学生积极性的同时，又锻炼学生解决问题的能力。
5.由近及远，追求创新。服装设计最重要的一点就是创新。如果一个设计师设计的服装款式不够新颖，就不能吸引消费者的眼光。创新首先要从设计理念上创新，服装的结构设想，款式、面料、色彩上都要有所创新，在结构和工艺上以全新的姿态来呈现给客户，才能赢得客户的喜爱，也能得到更多的发展。教师讲解课堂理论知识的时候，要引导学生用发展的眼光去观察变化的世界，时刻关注时装动态和市场需求，要做到稳中求变、变中求新，将来才能在服装行业始终立于不败之地。
言而总之，以上只是个人的浅薄之见，由于时间有限、认识有限，服装结构设计在服装专业有着重要的地位，还要靠我们以后的教学工作者不断探索新的教学方法，不断采取措施，注重理论联系实践，时刻追求创新，我相信定能培养出最专业的服装设计人才。
参考文献
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论文作者:肖桃源
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第282期
论文发表时间:2018/10/31
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