摘要：口语 际是小学语文教学 全面提高学生语文 合素养 的一 教学内容。 语 际训练要 于 发学生的兴趣， 联交 围绕 综 所设置 项 口 交 善 激 密切系生活实践，创 情 ，多途径地训练，让 个学生想说、 说，大 地、 地进行 语 际训练，培养学生良好的 语 际能力。设 景 每 乐 胆 无拘无束 口 交 口 交
关键词：小学语文 语 际能力口 交河北省临西县东枣
摘要：口 交 围绕 综 所设 景 每 乐 胆
关键词： 口 交
口语 是小学语文教学围 面提高学生语文综合素养所设交际 绕全置的 项教学内容。本 就 语 的重要性和怎 多角度培养学一 人 口 交际 么自 一 解生的 语 能力等方面的探讨口 交际 ，来谈谈 己的 些见 。
一、小学生口语交际的现状及分析长期以 人们一口语 是 语教学中的重要内容交际 母 ， 来， 直有这样 种观念，语文的学习 要是 面语的学习一 主 书 。在我国语文教学一 口中， 语 直处在 忽视的地口 交际一 被 位。新 轮的课程改革中， 语同识 、 、交际作 种重要的语文素养 提 出来为一 被 了 ， 字与写字 阅读因写作 语文综合能力 在每 学段的目 中都有 确的要求、 一起 个 标 明 。
口 交际此，在开 课 下新 轮小学语文教学研究展 标 一 ， 语 教学研究就、是不 或缺的重要 。尽 如此可 一环 管 ，由于缺乏必要的教学策略 评价手段和方法，小学生 语 能力培养 应有的重视口 交际 仍未得到 ，小大 渐 识到口学生 语 能力发 处于 发的阶段口 交际 展仍 自 。广 教师逐 认语 能力是公民应具备的 本素质交际 基 ，是小学生语文素养的重要组成部分。这 于 新课程 和提高小学语文教学质量无 具有对 推行 标准 疑重要的作用。
针对在语文教学中 确提出 语 问明 口 交际 题，首先是 当前我国学口 交生 体上 语 能力不高的 状提出来的整 口 交际 现 。我国中小学生 语原际能力总体上 在 种随 年 的增 而相 下降的存 一 着 龄 长 对 趋势。究其因， 要在于 语 能力培养在我国语文教学中 直没有 足主 口 交际 一 得到倾 影响够的重视。我国小学语文教学由于 受长期 “应试” 向的 ，重大知 能力，重 面 头的 象根深蒂固识、轻 书 、轻口 现 ，这在很 程度上为了导致 我国中小学生 语 能力发 较慢了 口 交际 展 。这些都成 学生在未来发 中 向成功的绊 石展 。迈 脚二、培养口语交际能力的有效途径1 创设情境，激发 语 的兴趣、 口 交际一个人 么我 知道，兴趣是最好的老师们 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 无论干什 ，只要有兴他们趣，便有 觉性。进 语 训 也是如此了自 行口 交际 练 。激发 的兴了一趣，就等于激发 的 觉性，他们 自 这便成功 半。创设情境，是激发学生 语 兴趣的重要途径口 交际 。创设情境的方法很多。
首先，老师生动的语 ，便 创设 引 的情境言 可以 一个 人入 ，使胜罢 丰富 他们学生的 脑里 神奇的想象，大 充 欲 不能， 的想象使 想满说， 要说，比如，《倔强的小 军争着 红 》的教学中，让学生闭上眼行睛，那 凉 难的 音 随 老师生动的语凄 艰 声 伴 着 言描绘，使 军过草地犹 临时勇敢面 困境不 牺牲的情景再 在学生的脑海对 畏 现 ，学生 如身变 为其境， 的想象使学生 说丰富 争着 ， “要我说” “我要说”。诉阅读教学 生动 泼，学生的 语 能力 训变得 活 口 交际 得到了 练，又培养了学生创造性想象能力。
为 一个 临 场其次， 化教学媒体的运用现代 ， 学生营造 身 其境的现代景，使学生有话想说。 化教学媒体的运用，是创设情境的重要到 他手段，它直观形象，帮助我 生动地再 情境们 现了 ，达 其 教学手画图段无法达 的效 。如在教学《到 果 鲸》中，我把齿鲸和须鲸的动像 用电脑 出来，齿鲸和须鲸怎样 的样 就历历在利 屏幕投影 呼吸 子得活 活现目。学生兴趣 然， 相 它 是怎样 的盎 争 介绍 们 呼吸 ，说 灵 ，口语 能力 培养交际 得到了 。
枣园校区 贾玉静所设置 项 口 交 善 激 密切胆 无拘无束 口 交 口 交、 戏、 扮另外，开展丰富多彩的活动，把表演 游 角色 演等引进口 交际课堂，营造 生动 泼的语 境一个 活 言环 ，提高 语 的兴趣。例如，《 竽 数》这 具体 性和趣味性滥 充 寓言 故事 。我在教学之后，让个故事学生把“ 郭先生逃走后 怎 样南 会 么 ”来续写这 ，写好后再修得 亲改，再让学生上讲 说故事，看谁编得好，讲 好。学生通过 身台得参与了讲故事，积极性特别高，说 也特别好。
可2、丰富说话内容，使学生有话 说活 交（1）密切联系生活实践，进行口语交际训练。 动和 往是发口 交际 练 归到现展的源泉。正是现实生活的需要， 语 训 最终要回 实生活的应用中去。所以说，现实生活是口语交际训练最好的课堂。
家 了老师要密切联系现实生活，进行言语交际训练。比如 里来 客遇到 时人，你是怎样接待客人的；你是怎样认识新 的； 困难 ，朋友活 镜你是怎样 求帮助的……。诸如此类，都是生 中的小 头，老师请可以通过让学生表演再现情景，进行口语交际训练。
（2）开展各种活动，丰富学生的生活。口语交际训练可以结合们 书节朗诵学校开展的各种活动进行。比如，我 学校每年都举办读比 ，讲故事比 ，文艺 会，背古诗比 等，这些都是锻 学生赛 炼赛 赛 晚积极 展 活口语交际能力很好的平 。除此以外，我还 开 各种 动，例台如在语文综合课让学生上讲 诗歌，讲个笑话，或者说一句名台朗诵言，读自己最好的作文，又或者说说自己近来最开心的事情等等。
积 了 了这样的做法，丰富了学生的生活，既 累 说话材料，又激发 说话兴趣，活跃了思维，使学生有话可说，有话要说。
言（3）在阅读教学中进行口语交际训练。课文是学生学习语 ，故事积累语言的典范，也可以成为学生口语训练的内容。很多课文行口 交际 练 扮性很强，有些 通过角色 演可以 扮 ，进 语 训 。如 演小导游、讲解 、推销 的身份，向人们 某个景点，讲解某些知员 员 介绍口 交际识，某种产品。这样既使教学活动生动有趣，又使学生的 语能力得到训练。
，文明有礼三、语言要规范，落落大方为 们 以新课程标准指出，口语交际要文明礼貌。 此，我 要注意下几点 1、老师规范化的语言是学生习得的规范化语言的表率。老师:因 自 言的一举一动都成为学生模仿的对象。 此，老师要注意 身语 的、 明准确性和规范化，语言要简洁 生动，表达要清楚 白。2、在口语对 、交际交际过程中，要注意规范学生的口头语言。 学生在说话 过迅 、准 并程中出现用词不当，表达不清楚时，老师要 速 确地指出，、 言 环启发学生用规范化的语言来表达。3 尽量开拓规范化语 的 境，听、 记、 练积累语言。通过电视报 、广播等途径，多 多 多 ，不断纸、 醒 交际规范化语言，并在交际中应用。4 提 学生在 过程中要注意文练明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举 要大方有礼。在训 中，要止人 时 睛正确引导学生使用肢体语言， 正不良的习惯，与 说话 眼 要纠看着对方。
活总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生 实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大 地、胆良 口 交际无 无束地进行口语交际训练，培养学生 好的 语 能力。
拘
论文作者:贾玉静
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第1期供稿
论文发表时间:2014-4-8
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