摘要：在初中数学课堂教学过程中，构建新型的微课教学形式。这种教学形式更加注重培养孩子的自主创造能力，在教学过程中可以更好的培养中学生的自主学习能力。和传统的教育模式相比，智慧教育在初中数学教学过程中的教学重点是如何教会中学生的学习数学。促使中学生在初中学习过程中逐步培养数学思维。同时激发中学生对数学的学习兴趣，本文主要介绍了微课数学的具体构建方法，还有就是对现阶段的微课数学形式的发展情况进行了总结。
关键词：微课；初中教学；智慧课堂；构建分析
引言
本文从多个方面介绍了微课与智慧教育联合教学方法，并多角度的介绍了基于微课的初中数学智慧课堂建设方法。还通过实际教学案例分析对比了微课初中数学教学法与传统教学法的区别，还为学生的终身学习能力和未来发展奠定了良好的基础。
一、怎样设计微课数学智慧课堂
初中数学对学生数学思维的形成具有重要的促进作用，同时可以帮助学生形成很好的数学学习习惯。提高个人的自主学习能力和对初中数学学科的思维探索能力，提高中学生对初中数学的学习兴趣。
在此基础之上，初中数学老师对新的课堂教学形式进行探索研究。对于怎样设计微课数学智慧课堂，初中数学老师应该从多个角度去考虑智慧课堂的构建问题[1]。
（一）微课初中数学智慧课堂的构建
传统意义上的初中数学教学方式更加注重数学老师对数学学科的填鸭式教学，在教学过程中很难全面顾忌所有学生的学习情况。这种学习情况下就很难实现素质教学阶段促进学生全面发展的教学目的。因此很多教育工作者都对初中数学课堂形式做出了积极的探索，在实践过程中初中数学老师发现把微课与智慧课堂相结合可以明显提高初中数学课堂教学效率。同时这种数学教学方式可以更大范围的掌握中学生的数学情况，这种初中数学课堂教学方式可以不断提高中学生的自主学习能力。不断培养和锻炼中学生的数学思维，促进中学生在任何情况下都可以凭借自己的能力解决初中学习过程中的问题。
微课初中数学智慧课堂的构建，要针对每个地区的教育发展状况制定不同的微课设计方案。首先，智慧课堂上的所有教学模式要在传统初中数学教学方式的基础上进行改革。因为课堂教学依然是学生数学知识的主阵地，微课初中教学课堂的开设主要是对传统教学模式的改进。例如；传统教学模式主要是填鸭式教学，而微课初中数学智慧课堂更加主张让中学生自己探索初中数学的学习过程。但是微课教学的时长比传统课堂的时长短，微课课堂时长的改变。主要是由中学生自己的课下作业展示、数学习题一题多解的思维开发等形式，初中数学老师还可以运用多媒体等新型网络设备，在较短的时间里完成复杂数学模型的教学活动。初中数学老师老师可以把同学分成若干小组，让中学生以小组的形式自己交流讨论。最后留下没有讨论出结果的习题，初中数学老师再自己为同学们进行详细的解答[2]。
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（二）微课下的初中数学智慧课堂案例的讲解
通过初中数学老师的努力建设，微课初中数学智慧课堂取得了初步的实践成果。在微课初中数学课堂实践中，济南市附属初中的数学老师。在全校的精英班展开试点工作，例如；在讲解八年级数学轴对称图形时，初中数学老师可以根据中学生的学习兴趣制定合理的课堂教学方案。在微课十分钟时可以让同学们展示自己搜集的轴对称图形，同时通过同学们自己的观察总结出轴对称图形的形状特点和性质特征。最后初中数学老师可以利用多媒体教学设备，现场为同学们演示轴对称图形的形状特点。帮助同学们更加形象生动的理解轴对称图形的概念和性质特征，同时注重在教学过程中培养中学生的自主思考的能力。
同时，在微课初中数学智慧课堂构建过程中。还要注意培养中学的数学思维，为以后数学学科的学习奠定良好的基础。初中阶段正处于数学思维形成的关键阶段，也是为高中数学打基础的重要阶段。中学生这个阶段的数学学习，应该是兴趣引导学习。所以初中数学老师应该增强引导能力，培养中学生数学学习思维。
二、微课数学智慧课堂的构建成果分析
通过这次调查发现，我们确认初中数学是一门适合采用微课初中数学智慧课堂的教学模式。这样的教学模式也可以促进学生自主学习能力的开发，济南市附属中学的数学老师在充分了解了学生学习规律的基础上大胆开展微课初中数学智慧课堂的试点工作。并对试点班级的平均数学成绩与普通班级的数学平均成绩做出了比较，结果显示开展微课初中数学智慧课堂的班级比其他班级的数学平均成绩要高出许多。同时可以对比出两种教学模式下的课堂活跃程度，微课初中数学智慧课堂中的学生课堂参与性明显比普通教学模式下的课堂参与性要高[3]。
因为微课初中数学智慧课堂将有助于中学生理解数学老师讲解的课堂知识，同时初中数学老师也可以在最大程度上了解中学生内心对初中数学的学习态度。进而初中数学老师根据中学生的总体学习习惯，制定合适的微课教学方案。保证中学生的学习效率，高质量完成初中数学老师的课堂教学目标。微课初中数学智慧课堂的建设成果，还在于初中数学教学形式的创新。微课初中数学智慧课堂更多的是从学生的角度出发，要求每个初中数学老师细心观察中学生的学习思维。最终，按照中学生的思维方式制定合理课堂教学方案。不断引导中学生了解初中数学，对初中数学知识进行高效的学习。
总结：
综合全文来看，初中数学智慧课堂是立足于微课程教学和智慧教学，微课程在初中数学教学过程的应用。促进了初中数学教学方式的改进，同时在初中数学教学过程中促进了中学生的数学思维的形成。从学生的整体学习阶段来看初中阶段正处于数学思维形成的重要阶段，都每个学生以后在高中学习数学具有重要意义。微课教学法注重初中数学和信息技术的结合，重点培养中学生的学习能力和思考能力。同时本文还对初中数学微课教学法的各种教学优势进行了总结，同时对各种初中数学教学方式进行了总结。
参考文献
[1]庞敬文,张宇航,王梦雪,等.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2016(5):65-71.
[2]曾辉.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].新课程(中学),2016(11).
[3]刘勇余.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中学课程资源,2018(6).
论文作者:孙定远
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：课堂论文; 初中数学论文; 初中论文; 中学生论文; 智慧论文; 数学论文; 数学老师论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;