黑龙江省绥化市第九中学 马大力
摘要: “以人为本，充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位”的素质教育是当今学校教学的一个主旋律，一个新亮点。本文针对数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学应树立正确的评价理念。
关键词: 课程改革 理念 数学教学 策略 评价
引言
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边。数学课上不是教给学生多少知识，而是要教给他们思维的方法，开发他们脑中未被开发的脑细胞，要想做到这一点，就要求我们教师要不断的充实自己。
1、创设生活化的学习情境
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要学生对数学感兴趣的前提是创设生活化的学习情境，“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》给我们广大数学教师提出的教学建议。创设宽松、和谐的教学情境有利于激发学生的兴趣,调动学生的积极性；有利于学生认识数学，体验和理解数学，掌握必要的基础知识和基本技能。创设情境可通过动手操作、看动画演示、做数学游戏等多种方式进行。学生自然感到既亲切而又贴近生活，为学习新知陈设了一种民主、和谐、愉快的学习氛围。这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，引发学生的自主性学习。
2、建立互动型的师生关系
新课标改革实验要求教师在教育观念，教学方式上都要根本性变化，要打破传统师生关系的陈旧摸式，放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。一旦课堂上师生角色得以转换，新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。在课堂中教师应充分尊重学生，关心学生，把信任的眼光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性；鼓励他们主动自由地思考、发问，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者，少一些否定，多一些鼓励；引导学生自主地学习、不断地探究，最大限度地发挥每个学生的潜能；促进学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学；培养“亲其师、信其道”的真挚感情，化感情为学习数学的动力。
3、重视学生数学能力的培养
数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。
“听”就是学生要会听课，不仅掌握新课讲授后知识要点，还要掌握解题技巧和方法，在课堂上高效率学习。
“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。
“读”就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后“说”的技能打基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。
“写”就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。它是学生学习知识、巩固知识的重要途径。例如数学中的一些证明题，以“写”的形式将其证明过程展现出来。
“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”。让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。
因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法,
4、教师要不断更新教学手段、掌握数学技术
新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法达到要求的。在教学中会经常遇到用较多的语言说明一些概念、图片、图象、定理、公式等情况，它们往往又是教学的重点和难点，我们借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，使其特别直观、形象，不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。因此教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。此外多媒体教学可以活跃课堂气氛。
5、关注个体差异，促使人人发展
《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上，优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。
结速语:
新课程实施的过程，也是每位教师在教学上不断摸索的过程，自我提升的过程。我们知道，课堂教学是一门艺术，创新便需要勇气，作为一名新时代的教师，我们无论在教育理念，还是在教学模式上，都要有根本性的转变。在教学中突出人文精神，重视学生的自身体验，关注学生的学习过程，追求探究性的学习，培养学生的实践能力。只有这样，才能从根本上转变学生的学习方式，让学生轻松自主地学习数学，在学习中掌握数学的基本知识，掌握基本方法和基本技能，在学习中发现和创新、领悟和体验，从而提高数学核心素养。 参考文献:
1.《数学课程标准》人民教育出版社
2.《知道—自主学习》福建教育出版社
3.《数学教学新理念》中国人民大学出版社
论文作者:马大力
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年9期
论文发表时间:2019/12/11
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 知识论文; 情境论文; 能力论文; 数学教学论文; 《创新人才教育》2019年9期 论文;