摘要：物理这门学科着重于查看和研究自然界，随着信息科技的不断发展与进步，许多领域都在运用这项日益成熟的技术丰富完善自己，同样的，在进行物理教学过程中，通过渗透一些实验类科普节目，将会大大提高学生对物理学习的兴趣，提高物理教学水平，因此，本文就将从分析在中学物理中学习对生活中的应用意义入手，结合实际教学工作，探讨如何更好地运用实验类的科普节目丰富物理教学课堂。
关键词：教学生活化，高中物理；教育方法
中图分类号：G635.65文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）10-282-01
众所周知在当代物理标准的严格要求下，学生如何加强他们的实践能力是重中之重，那么怎样让学生在日常生活中也能学习物理知识，便成了老师们面临的棘手问题。广大人民教师在新的物理课程标准的提示下茅塞顿开，物理起源于生活，就应将把物理带入我们的生活中去。要让学生既能感触生活化的物理，学生在生活中的物理意识逐渐提高加强，学生在生活中学习物理积极性也大大增强，这便是新要求下新的成长。
1 将生活问题代入新课程
正如老话所说“万事开头难啊”。如果能够设计出一些有趣的问题语境，带动学生投入到学习中去，让学生成为课堂的主角，那么教学就会变得更加的简单和高效。教学时若教师了解学生的心理年龄特点，并且分析他们牢记的知识和实际能力，帮助他们分析实际生活出现的物理现象，营造出活泼有趣的教学氛围，刺激他们注定学习探究的欲望，能把学生的学习积极性激发出来。
举个例子，在一起探讨洛伦兹力磁场问题时，学生们对于抽象的知识很难提起兴趣,圆周运动事例就可以在课程中被引用，可从圆周运动左手右手定则等相关知识转入教学。
2 课堂教学氛围生活化
我们都知道，物理是一门比较枯燥无味的课程。那么如何可以让一节原本应该枯燥无味的物理课变得生动，不让学生产生抵触情绪就成了甄别一个物理老师水平高低的标准了，如果一节课非常的枯燥乏味，学生容易产生厌烦心理，会导致整个课堂的低效率和事倍功半。但是如果一个教师擅于运用教学方法，学生们就喜欢愿意上她课；也有的教师教学古板单调，学生们也会对物理课兴致阑珊，教学方法的重要性如此可见一般。正因如此，物理教师在向学生授课时，教学方法的生动、科学是一定要注意的，引发学生的好奇心，只有讲课内容有趣生动，学生们才能感受到学习物理的乐趣，可以激发出学生们对于枯燥物理的学习兴趣，收获意想不到的教学效果。除此之外教师还要多注意学生的精神世界，多了解他们的内心，与他们展开交流和互动，让他们尽享其中。
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3将生活实例编入习题
如果能够在教学中掌握学生对于物理的不完全认知来设计教学岂不美哉？学生通过慢慢摸索来自己主动发现问题、主动思考并与伙伴讨论如何解决问题，让同学们在自主学习中提升自己的综合能力。把生活实例写入到平时练习题目中去，可以让学生对生活有着更多的思考，同时或许学习能力也会得到提高。不仅如此学生的学习兴趣还被悄然激发。在做平时练习时可以不走传统之路，举一例说明，课堂中在做知识点练习时，不再把运用过几百遍的理想化教学作为模型实例，而把生活中点滴转化成教学教材等，让学生们在充满乐趣的学习中牢记知识，老师不费吹灰之力便提高了学生们的学习兴趣，而且同学还能从中学到很多生活常识，学生的解决实际问题的能力也会随之而提高。
4 课外实践活动走入物理课堂
不走传统教学观念之路是教师的又一新颖教学方法，我们换一种思路实行角色互换，让学生们到讲台上代替教师讲述他们对这节课所学知识的理解。分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板演的内容、组织全班学生对各小组合作学习进行评价等，这些都是促使学生参与教学的有效方法。
课外实践活动对于学习也起着十分重要的作用，学生们试着在生活经验基础上，将所学知识与日常生活现象联系，学生由被动学习变为主动参与，学习的过程从认识到实践，形成强烈的学习动机而产生学习地理的欲望，大大加强学习地物理的主动性和积极性。
学生能够将物理知识运用到生活实践中去是教师的一大成功。物理学科注重学习的探索性，将物理实践活动作为物理教学生活化的这一特点，能极大的培养学生们的探索精神。因此，高中物理教师在课堂教学之外，高中物理教师要布置些实践性比较强的课后作业，给学生们在课堂之外学习，学生的综合能力素质也会随之显著提高。
5 让课堂更加直观生动
例如教师在讲授“能量守恒”一节课时，能量之间的转化，是一个比较抽象的过程，也是物理学生一个比较难以理解的概念，教师在授课时，要善于通过实验类的科普节目，巧妙的引入物理概念，丰富自己的教学手段。
教师可以问学生，大家都知道，人都是具有能量的，我们跳跃，运动，奔跑，都体现出了我们能量的多少，但是，如果我们都静止了呢，我们身上的能量去哪里了，它又怎样体现出来呢？如果人所发出的能量可以让人看到就好了，教师接着就要告诉学生，这样的想象还真的实现了，在《是真的吗》节目中，有这样一个实验，“人仅仅只站在风车下就会让它转起来”，这是什么原理呢？在这里，教师就可以很好地融进能量转化这样一个概念了。
6 结束语
随着时代的不断发展和进步，在教学过程中，教师也要适应时代的变化，不断丰富自己的教学手段，通过把实验类的是科普节目应用到物理教学中，意义十分重大，不仅有助于提高学生的学习兴趣，更能够促进学生把物理理论知识转化为实践应用的能力。本文围绕此展开了一系列分析，希望能对相关教育工作者有所帮助。
参考文献：
[1]潘明红.如何在高中物理教学中应用比较法[J]．岁月西藏教育 ,2016(12).45-60
[2]赵立成.浅谈高中物理生活化教学策略[J].学周刊：B, 2013(1):38-38.
论文作者:朱清雨
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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