惠州市宝山职业技术学校 姚美燕 516166
摘要：现代学生的核心素养可以概括为六个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。每一个方面都对学生提出了不同的要求，其中，责任但当的培育已经成为中职德育课程中不可缺少的一部分，它不仅体现一个人的道德素养，更是一个职业人的职业要求。面对中职学生“责任担当”缺失的问题，作为一名中职德育课教师对培养学生“责任担当”的途径做了一些思考。
关键词：核心素养；道德素养；德育实践课
引言
“责任担当”不仅体现这一个人的道德素养，更是一个职业人的职业要求，但是，因为受社会大环境的不利因素的影响，现在的中职学生责任担当缺失现象严重，作为一名德育课教师，应该充分利用德育课这个环境去培养学生的责任担当的素养，本文从中职学生责任担当缺失的现状、中职学生责任担当缺失的原因、在德育课堂中培养责任担当的途径三个方面来分析讨论，希望能对中职生的责任担当素养的培养提供一些建议！
一、中职学生责任担当的缺失现状
1、对自身的不负责任
谈到责任担当，大部分的中职学生都能够清楚地意识到作为一名中职学生应该承担的责任，然而他们经常忽略了自己首先应该对自己负责，可以理解为他们缺乏长期坚持的自觉性，对待自己的生命、时间、未来前途这些与自身发展息息相关的因素，一部分中职生抱着无所谓、不重视的态度，其实就是对自身的一种不负责任。
2、对社会责任感的缺失
身为社会的一份子，我们应当为社会的血和稳定的发展做出自己的贡献，可小可大，但是我们对于社会的发展不能采取漠视、袖手旁观的态度，然而现今中职学生的社会责任感存在严重缺失现象，虽然只是少数，但是反映出来的问题也实在令人堪忧。
3、缺少职业责任感
所谓职业责任感就是指人们在职业活动中所承担的特定的职责，他具体可以指人们应该做的工作和应该承担的义务。职业责任感同样也是当代企业评价员工的重要标准之一，但是现今中职学生在岗位实习的过程中存在一些缺乏职业责任感的现象。
二、中职学生“责任担当”缺失的原因
（一）中职生自身的原因
中职学生处于特殊的青春期阶段，由于心理发展还不够成 熟，中职学生对于是非正误的辨别和判断能力不强，而且世界
观、人生观和价值观都存在着偏差。这造成了他们对社会、对他 人甚至对自己的不关心，眼光短浅，看不到人生的长远性和事物 联系的普遍性。
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（二）家庭教育的原因
据调查现今的中职学生当中，一部分学生是来自离异或者重组家庭以及许多学生也是属于留守儿童，由于生活在不完整的家庭或者因父母离家在外工作，这部分学生的家长缺乏与孩子沟通教育的时间和技巧，缺少对孩子的关心，对孩子的责任教育缺失严重，导致中职生对社会、对父母、对他人要求高，但对自己要求低，他们的权力意识较强而责任感相对较弱。
（三）社会影响的原因
在网络世界中，一些虚假的、负面的、消极的信息在流传，冲击了现实社会中人们的价值取向与价值观念。我们的中职学生由于年龄还比较小，容易受到社会大环境的影响，形成错误的价 值观念，缺乏责任担当这种正确的道德素养。
三、在德育课堂中培养责任担当的途径
在了解了学生责任担当缺失的原因之后，教师要做的就是针对这一原因对中职学生进行实践活动课的设计，本文主要是进行如下的设计：
1、进行情景实践
中职实践活动课可以通过创设情景，让学生在情景中培养自己的国家归属感。例如，可以参观当地的博物馆，了解当地的历史，清楚地知道当地的发展情况，明白国家的繁荣昌盛给自己的家乡，自己所在的城市带来的巨大的好处，树立起国家的归属感；也可以让学生自己分组进行改革开放41周年变化的调查，在调查的过程中了解到祖国的发展，让学生拥有满满的自豪感，产生强烈的国家归属感，让自己身为一个中国人而感到骄傲；同样可以让学生观看根据也门撤侨事件真实改编的电影《红海行动》，了解到祖国对于每一个孩子的保护，祖国的实力之强大，树立起国家的归属感。
2、进行氛围实践
在中职实践活动课中，教师可以营造氛围来使学生提高公共参与意识，例如，可以针对当今社会上的种种现象进行模拟演示，来提高学生的参与的积极性，我们可以设计当今一直存在争议的给老人在公交车等公共交通工具上让座位存在道德绑架的现象，进行氛围的实践，我们可以分组进行现场的模拟，帮助学生在遇到这种道德绑架的情况的时候能够保护好自身的安全和自己的利益。
3、进行问题探究
实践活动课的主题是学生，教师可以对学生进行问题探究的方式来帮助学生形成理性质疑的能力，例如在学习社会主义三大改造的时候，教师可以抛出问题：为什么要进行三大改造？三大改造的最终目的是否实现？三大改造的优缺点都有哪些？让学生在实践活动课上自己寻找答案，用理性的质疑能力去思考这些问题，进而更加全面的去认识社会主义三大改造，也可以提高自己的理性质疑问题的能力。
结束语
中职教育担负着中职学生核心素养的责任，核心素养的培育好坏关系着国家未来的发展，培育一代又一代拥有核心素养的人才是国家的需要，在中职教育中，实践活动课是提高学生核心素养的有效手段，因此教师要重视实践活动课的设计，让学生在实践活动可比较轻松愉悦的氛围中养成良好的核心素养。
参考文献
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［4］于春梅.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向［J］.好家长，2017，5（68）：86.
论文作者:姚美燕
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：中职论文; 学生论文; 素养论文; 责任论文; 自己的论文; 缺失论文; 德育论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;