摘 要：在初中英语课堂教学中，不少教师采用多媒体课件作为主要的教学工具。但是，传统板书在实际教学过程中仍然具有一定的意义。所以，如何将多媒体课件与板书结合起来，在发挥两者优势的同时提高教学质量，则是初中英语教师应该主要思考的问题。
关键词：初中英语 多媒体 课堂教学
一、引言
随着信息技术的广泛应用，在教育过程中越来越多的学校主动采用多媒体课件完成教学任务。多媒体课件能够帮助教师对授课内容进行分类整理，并在PPT上将需要的文字、图片、音频、动画等素材整理成课件。多媒体课件的运用，在很大程度上扩充了课堂容量，并营造了良好的课堂气氛。但是，如果教师没有充分结合教材以及教学情况，那么多媒体课件就很难收到预期的教学效果。另外，板书教学模式还能在一定程度上弥补多媒体课件的短板。所以，多媒体与板书相结合，能够进行两者的优势互补。
二、多媒体应用于初中英语教学的优势及问题
在初中英语教学中，多媒体课件的应用能够有效激发学生的学习兴趣，并达到提高教学效率的目的。学生浓厚的学习兴趣，能够营造出活跃、积极的课堂氛围。学生如果缺少对英语的学习兴趣，就很难主动探究相应的教学问题。即使学生有较好的学习天赋，学习效果往往也一般。但是，如果学习天赋一般的学生，对英语有着浓厚的兴趣，则可以通过自身努力和主动探究获得较好的学习效果。另外，良好的学习兴趣还能帮助学生形成细致的观察能力，并提高其思考力。学生在自主探究的过程中，能够发展自身丰富的想象力。
相比传统教学手段，多媒体课件具有更强的直观性，并且能够吸引学生的注意力。例如，教师可以在课前播放视频、音频等素材，作为教学内容的导入内容。选择符合教学主题的素材，为学生创设有趣的教学情境，能够为学生下一步的学习打下良好的基础。另外，多媒体教学大大节省了课堂时间，教师可以快速调用多媒体教学资源，从而提高课堂教学效率。在组织学生进行听力训练的时候，多媒体课件可以任意反复、进退，有利于学生反复练习和跟读。
但是，过分依赖多媒体课件也会影响学生的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，有些多媒体课件制作粗糙，没有经过反复检查就运用在教学工作中，存在图片模糊、字体不清、配色复杂等问题，都很难吸引学生的兴趣。有些图片或新媒体素材过于哗众取宠，就会让学生的注意力放在图片本身而不是教学内容上，从而导致学生浮躁的学习心态。另外，很多教师认为课件中包含的内容越多越好，但是学生在课堂上接受了过多的信息量反而会感觉到疲劳，从而影响学生的学习兴趣。同时，教师全程用多媒体课件进行教学也会影响师生之间的交流，让老师难以了解学生的学习情况。
三、板书应用于初中英语教学的优势及问题
黑板书写过程中能够给学生提供一定的思考时间，规范的板书也会引导学生形成良好的书写习惯。教师可以根据学生的学习情况和课堂教学情况进行调整。优质的板书能够明确展现出教学内容中的难点和重点，让教学内容化整为零、由难变易，从而促进学生的理解和掌握。板书的形式可以是思维导图、简笔画等，这些新颖的板书形式同样能起到吸引学生注意力的作用。学生也会主动记录老师的板书，作为课后复习的资料。随着多媒体课件的广泛应用，很多老师都削减了板书在教学工作中的比重。甚至在课堂上完全用多媒体进行教学。另外，部分教师的板书质量也很难达到课堂教学的要求，并存在字体太小、书写不工整的问题。很多同学在课堂上没有足够的时间将课件上的知识点记录下来，从而导致下课后学生没有优质的资料可以复习。
四、初中英语课堂多媒体与板书的有效结合
1.多媒体激发兴趣，板书提纲挈领。板书的设计可以给学生提供介绍地点的模式，让学生对介绍地点的句式有一个清晰的认识与理解。
2.多媒体与板书巧妙结合，促进师生交流。在七年级下册Unit 1 《Can you play the guitar？》Section B2一课中有几篇招聘广告，这些招聘广告语言简洁、结构清晰，但是要是想让学生掌握照片广告的写法，不仅需要学生具有扎实的英语知识，还需要有一定的生活经验。所以，教师可以通过多媒体课件，在课堂上展示学生刚刚参与的活动，让学生根据活动的内容来招聘自己需要的人员。在板书中，教师需要将对应的句式结构清晰地展现出来，并且鼓励学生对句式进行组合。此时，教师可以扮演应聘者或者招聘者，与学生进行互动，创造师生沟通的机会。一旦发现学生有新的想法时，教师要及时进行鼓励；如果学生在参与活动过程中出现疑问，教师也要及时进行解答。这样，不仅高效地完成了教学任务，还能有效促进师生之间的交流。
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论文作者:陈创霞
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第177期
论文发表时间:2019/6/24
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