笙河北省邢台市第十中学／李世俊
体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识、基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及创设良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重了。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中、注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师的讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学的效果会带来不良的影响。
影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的积极性，提高初学者的水平；发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题，教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法。为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪上的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去了和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。
体育课中提问的优越性体现在以下两个方面：1 提问对课堂气氛的和谐有利运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态才是建立条件反射的最好时机，而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，可采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意，同时也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，将对学生学习效果产生不良影响。
2 提问对学生注意力有暗示作用一般来说，思想不集中、注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师除有必要提醒学生注意听讲外，还要帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解。当教师对一名学生进行提问的时候，其他学生在心理上会产生某些反应和想法：如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。
综上所述，解决学生注意力分散的方法有很多，而采用提问的形式教学，简单而实用。
论文作者:李世俊
论文发表刊物:《教育与管理》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-4-14
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