摘 要：互动教学可以促进学生学习好数学，强化学生和外界之间的交流与学习，向外提升数学的学习面，让学生可以通过外界获得更多数学学习的经验，扬长避短不断地强化学习。在实现互动学习的过程中，学生和学生要求学会之间实现有效的交流合作，不断地总结学习经验完成数学教学。
关键词：小学数学 师生互动 教学开展
一、小学数学教学中互动的意义
1.通过持续的进行数学教学实践，可以看出课堂教学的效率和教学模式之间有着十分紧密的联系。因此，需要选择学生认可的教学模式去完成数学教学，才能够真正提升学生学习数学的兴趣，让学生能够有激情学习数学。但是当前小学数学课堂教学时，很多教师使用的都是传统的教学方式，教学思维相对老旧，这样的一种情况使得学生无法快速掌握学习到的数学知识，思维无法获得锻炼，长此以往学生也会感到厌烦，这样的情况持续下去，课堂教学的效率自然无法获得保障。基于这样的一种教学环境，把“互动教学”融入到数学课堂中成为了必然选择，互动教学能够加强师生和学生之间的互动，通过互动教学知道学生敢于表达内心的看法，提升创新思维形式，通过这样的方式起到提升课堂效率、强化教师教学水平的目标。
2.小学生仍然有爱玩的天性，因此，上课走神自然是时有发生的事情，这样的情况下，教师选择的教学方式如果不能够吸引学生的注意力，那么学生在课堂上课走神的情况会更加频繁，与此同时也无法保证学生的学习效率，教师自然不能够顺利地执行教学任务。而互动教学的应用这使得存在的这些问题迎刃而解，可以说“互动教学”的应用不仅与时代发展要求相一致同时也符合小学生自身的年龄特点。这样的一种教学方式还可以不断提升学生在课堂上的听课效率，当前随着教师授课内容朝着规划化的方向发展，学生在数学思维上的能力也不断提升学习的压力。“互动教学”加强了师生之间和学生之间的交流与沟通，为学生日后步入社会打下了基础。因此，将互动教学融合在小学数学课堂中具有不可忽视的意义。
二、在小学数学课堂中进行有效“互动教学”的策略
1.合理进行互动分组。（1）在对互动式教学模式进行分析时，我们不难看出课堂里不但要求教师和学生彼此互动，并且要求学生之间完成进行互动，有效的生生互动不但能够起到活跃课堂气氛的作用，同时也能够激起学生完成学习的兴趣，使得学生进行学习的积极性被调动起来，让学生彼此监督并且在一种彼此促进的情况能够提升数学水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，笔者建议小学数学教师需要按照学生具体情况，有效地完成互动分组。（2）首先，教师需要了解班级全部学生的实际情况，这个时候需要从学生阶段性数学成绩去对这一学生目前的学习水平进行判定，由学生在数学课堂里的参与程度去对学生数学知识的学习程度，和班级学生有一个全面的了解;其次，教师需要遵照差异化分组的原则上，将学生分成不同的小组，这样的一种方式不仅能够使得小组中学生进行学习的积极性得到提升，同时还能够强化学生的数学学习水平;最后，教师还需要对学生小组彼此之间的合作情况给予密切的关注，在组内成员彼此出现争议的时候，教师需要积极地进行好协调工作，通过这样的方式让互动教学的效果达到预期目标。
2.巧设课堂提问。教师能够运用教学内容去完成情境的创设，通过这样的方式让学生能够积极地融入到数学学习活动，通过对情境的有效创设，使得学生在学习上的动机得到改善的同时强化学生的数学思想刺激学生的学习热情。这时，教师需要在完成数学教学前，可以提出一些包含趣味性与教学作用的数学问题，通过同学们之间彼此的思考和讨论，强化课堂教学印象，使得学生能够对于不懂的问题感到好奇，让学生产生学习兴趣。教师能够按照学生自身的年龄特征和认知规矩，把动画以及游戏还有课堂之间有机地联系在一起，通过这样的方式去激发其学生求知的欲望，使得学生的学习思维被充分调动起来，让他们积极地融入到课堂活动。除这些以外，我们还需要激励学生从很多不同的角度去思考问题，捋顺解题的思路和对策，通过这样的方式让学生能够更好地完成数学学习。
3.加强课下师生互动。不管哪一学科，教学是一个十分复杂的过程，其不需要局限在课堂上的，而是要真正融入到学生平日的生活里，师生彼此之间的交流也是这样，如果想要将其自身的积极作用有效地发挥出来，就需要突破课堂局限，把互动交流适当地延伸至课下，通过不同的途径去认识学生平日的学习情况，激励学生和自己沟通学习中的想法，使用这样的方式和策略去对教学提供参考，使得教师的授课效果与学生的效率得到提高。
新课改下，小学数学课堂需要更多的互动以及参与去展现小学生在教学上的主体地位。数学课堂上要想实现教学互动要求教师认真地进行课程设计使得师生之间形成一种友好平等的学习关系，教师不断创新的数学教学活动去提升学生学习数学的主动性，进一步强化学生整体素质。
参考文献
[1]谢小智 浅谈小学数学课堂教学中的师生互动[J].赤子，2018，（24）。
[2]刘娜 小学数学课堂教学中师生互动的有效性策略分析[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（12）。
[3]许运力 小学数学自主、互助教学模式探究[J].中国校外教育，2018，（21）：85。
论文作者:武海燕
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
标签：互动论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 小学数学论文; 师生论文; 《素质教育》2020年2月总第333期论文;