关键词:最近发展区理论；高中；年级管理
前 言:最近发展区理论着眼于学生在两方面的发展。一种是其现有水平的发展，另一种是其未来可能的水平发展。而这两者之间的差距区域就是最近发展区。我国一些高中教师和教育学者认为最近发展区理论能够有效地在高中进行年级管理的过程当中对学生进行分类教学，这样有助于各高中各年级的教师进行对症下药，让每一位学生都得到发展。那么如果要想将最近发展区里可以有效的应用在高中阶段的年纪管理之中，所需要的思路是什么呢？
1.最近发展区理论简述
最近发展区理论由前苏联著名教育家维果茨基在上个世纪提出。该理论最关键的一点在于肯定了人的现有水平和潜能的存在。并将人的现有水平和潜能作为两条界线，而在这个发展上限和学生现有水平之间的差异区域就是最近发展区。
维果茨基认为，在进行教学的时候应该为学生选择比较带有难度的教学内容。因为这些带有难度的教学内容能够有效地激发学生思维方面的活跃，学生思维的活跃能够调动起他们的学习积极性，在这一过程当中他们的潜能会得到激发，最终推动他们超越其最近发展区，从而达到下一个最近发展区的底线[1]。
值得注意的是，维果茨基在阐述最近发展区理论的时候，认为学生的发展能力其实就是有好几个最近发展区所组成的。在他看来，教育对学生的推动和发展，其本质就是让学生不断地从底层最近发展区向高层最近发展区前进，而每一次从底层最近发展趋向高层，最近发展区的前进过程和结果都是学生个人总体能力的一种提升和突破。在这个前进的过程当中，学生的个人总体水平会得到不断的提高。值得注意的是，维果茨基非常强调最近发展区当中教师或家长对于孩子的指导效果。正是因为有教师或家长对学生进行指导，其才能够有效地得到个人水平的发展和突破。
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2.最近发展区理论在高中年级管理中的运用思考
在当前的高中年级管理过程之中，最值得注意的一点就是要针对学生的学习能力对他们进行有效分成，高一的学生由于刚刚从初中的学习能力和习惯过渡到高中，一时间还不适应。因此他们需要稳定一段时间，他们需要教师耐心的引导来逐步适应高中的学习内容和学习节奏。在这个过程当中，最近发展区理论是如何被应用的呢？
在进入高一的时候，一定要充分展现出对于刚入高一的学生的理解。因为理解在教育领域里更为明显。教师深刻理解学生，尤其对后进生，采取合理的教育行为，意味着教师的职业道德水准高，工作责任感强。狠抓理解这种贯穿于教育各个方面与环节的德行，使年级组教师养成善解人意的品质，在这样的理论基础上，要有效地感知到高一年级学生的平均最近发展区，并通过对学生的信任来推动学生进阶到下一最近发展区。为此，可以通过引导年级组教师运用理解策略，使学生在做人与为学上获得进步，包括成功策略、教师奖励策略等等[2]。
对于高二和高三年级来说，这两个年级已经逐渐习惯了高中的学习节奏和内容，并且开始逐渐的向高强度的学习方向发展。因此教师需要注意的是保持这些学生的一致性和团结性。年级管理也是一门科学，在年级管理中，如何坚持“以人为本”的思想，结合最近发展区的理论来充分发挥学生的主体作用，让学生通过自主管理，培养自我、发展自我、完善自我，让学生全面发展，和谐发展，个性特长充分发展，这是现代教育的一个课题，也是一个必然的趋势。要建立以学生发展为本、学生自主管理的机制。
高中这一阶段的学生都有强烈的自我表现欲，实行年级学生自主管理，既符合学生年龄特点和心理需求，又利于挖掘学生内在的潜能，改变他们的最近发展区，发挥其主体性作用。
学生干部在校内、校外的组织的各项活动中进行着管理实践。他们从中体验成功，体验失败；体验付出，体验责任，这就带来了无限的教育机遇，扩大了教育空间。
结语:最近发展区理论对于我国来说是一个比较独特的理论。这个理论最为关键的地方就在于，其不仅承认了人当前的现有水平素质，也能够看到人未来可能提升的水平素质的上限。而正是由这个上限和当前水平这两个标志所划分出来的最近发展区，才是值得高中教师进行年级管理方面的把握和提升的关键之所在。
参考文献：
[1]陆文贤. 初探寄宿制高中班级管理中的心理健康教育策略[J]. 科学咨询(教育科研), 2018，56(4)：23-24.
[2]胡望芳. 借助以人为本理念有效开展高中班级管理工作[J]. 中华少年, 2019，12(5)：45-46.
[3]张飞雄. 赏识教育在高中班级管理中的应用策略[J]. 新课程(下), 2019，12(3)：46-46.
论文作者:卢绍科
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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