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摘 要：钢琴音乐教学活动适合在中小学音乐教学中展开，在教学活动中，教师应该根据学生的兴趣点，开展针对性的教学活动。在钢琴音乐教学活动，教师应该从基础性的钢琴乐理知识教学出发，培养学生的基础乐感。在钢琴音乐教学活动中，教师应该对中小学音乐教材的知识体系进行深入挖掘，从而显著提高学生的基础知识应用水平。本文从钢琴音乐在中小学音乐教材中的价值开发进行讨论，提出几点有利于钢琴音乐教学有效性提高的可行性措施。
关键词：钢琴音乐 音乐教材 伴奏课程 中学教学
开展音乐教学活动，教师应该从中小学音乐教材的重点部分进行教学设计，让学生掌握音乐章节的结构、节拍和调性。根据学生的接受境况，适当地调整整个教学活动中的教学计划和具体安排。在教学活动推行的过程中，不仅要让学生学会简单的音乐知识，还应该让学生学会一些基础的舞蹈动作，锻炼学生身体协调方面的能力。教师应该让学生在学习的过程中感受到快乐，边玩边学，在快乐中成长，边学边玩，在成长中最终实现将音乐教学寓教于乐的目的。
一、传统教学方法与中小学音乐教学中新型钢琴音乐教学相比的劣势
传统的钢琴课程教学素材的来源不够统一，并且在教学活动中缺乏针对性，教师坚持采用传统的应试教学类型的钢琴教学法，往往会忽视儿童的身心发育情况，在教学活动中忽视了儿童学习钢琴中必然会存在的内在规律，导致学生的学习效率始终得不到提高。在课程教学活动中，教师应该逐渐培养学生的综合音乐素养，从而保证学生拥有非凡的气质与完美的自信。在课程教学活动中，让学生根据自己的兴趣爱好自己选择学习的方向，而不是为了学会特定的曲子而进行音乐曲目的学习，或者为了准备考级而去学习钢琴。
传统中小学音乐教学活动形式比较枯燥，在教学活动中，教师往往会去刻板地按照音乐教材的教学次序，组织学生对同样的内容进行反复训练。这种机械式的教学法并不是开发学生的学习兴趣，而是灌输式的学习，长此以往难以提高学生的音乐素养，甚至会导致学生排斥对于钢琴课程的学习。现行的音乐课程教学活动应该进行教学理念转变，强调在音乐教学活动中组织学生学习当前国内顶尖的教学大纲。传统的中小学音乐课程教学活动，往往会缺乏一个完整的体系，教师也会忽视乐理知识和听音训练，对于学生的创作能力等素养缺乏培养，学生在学习的过程中很容易出现能力的短板。在中小学音乐课程教学活动中，推行教学改革工作势在必行，结合钢琴音乐课程体系教学的特点，开展差异化教学，能够从整体上提高学生的学习水平。
二、钢琴音乐在中小学音乐教材的应用
1.开展量身定制的课程教学活动。
组织中小学生开展音乐教学活动，教师应该对学生给予更多的鼓励，而不应该在教学的相关活动中对学生进行过多的批评，避免打击学生学习音乐知识的积极性。
在课程教学活动中，教师应该专门为中小学生开展量身定制的课程教学活动。特别是“零基础的学生”，教师应该重点给予这部分学生必要的关注，关心学生的心理成长和个人能力的发展，让学生在课程学习中掌握音乐教材中重点的章目知识点。在钢琴音乐的A1段曲调部分中，歌曲一般是按照2/4拍的节拍进行演奏，此时的音乐曲目的调性为D徵性质，在声部组合方式构成中，一般是男生独唱混声四部的组合方式开展演奏的。此时的音域为A-g2，教师在开展音乐教学活动时，为了降低学生理解的难度，可以采用图示分解的方式，让学生对图示语言表示方法进行学习，我们可以采用多种的句读方式，实现对于钢琴音乐教材的小节数更加准确地掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在现当代钢琴音乐教学活动中，教师应该根据中小学生的身体特点和心理特点，开展针对性的教学计划安排。在具体的课程推广实践活动中，教师应该认真结合国内外众多的学者和专家的实践经验，开展音乐课程教学的相关探索实践活动。
2.培养学生良好的弹奏和表现技巧。
在钢琴音乐知识板块开展教学活动，教师应该从中小学音乐教材的课程体系开发与维护入手，对学生的音乐知识能力进行全面的培养，防止学生在学习过程中出现短板。在教学活动中，教师应该组织学生开展覆盖乐理知识、乐曲演奏、技巧提高、听音训练、个性化创意类型钢琴教学的相关活动，同时还应该致力于提高学生的舞台表现能力，组织学生按照6-8人的标准自行组成乐曲表演的小组，同时进行音乐的表现力相关探究活动。
在音乐课程教学活动中，教师应该致力于学生创新能力的培养，在教学活动中，让学生积极地接触最新的钢琴演奏知识，从而显著提高中小学音乐课程教学质量。在教学活动中，教师应该结合学生的个人特点，科学地设定每个学习阶段的教学目标，通过为中小学生定制整套教材的方式，使每堂课的教学质量都能够得到有效的保证。在教学活动中，还应该组织学生多听优秀的曲子，确保学生在耳濡目染的过程中得到能力的深化。在课程教学活动中，教师可以配以多张练习CD帮助学生巩固所学的知识，也可以将CD作为奖品分发给学生们，指导学生回家自学。在中小学音乐教学课程体系改革活动中，教师开展教学活动不应该以考试为目的，而是应该以基本的教学质量保证体系建设为教学重点。
3.优化教学手段，提升教学有效性。
在课程教学活动中，教师应该根据学生的特点制定科学的教学目标。在教学活动中，以快乐钢琴教学的理念作为教学指导，让学生学会享受音乐，并且享受钢琴教学活动给自己带来的情操陶冶的快乐，帮助学生逐步在学习的过程中具备自信的演奏技巧与高超的舞台表现力。
教师还可以根据学生对于音乐作品的接受能力和理解水平等具体情况，布置“课后学唱”等相关任务。另外，教师还应该在中小学音乐教学活动进行的过程中，对于这个音乐作品作者的相关介绍进行说明，以加深学生对音乐作品的理解，从而提升教学的有效性。
4.推行难度适当的渐进式音乐教学计划。
在中小学学生音乐教学活动中，教师还应该让学生根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的音乐作品相关旋律部分进行记忆和学唱，让学生的情操能够得到陶冶，除此之外，还应该满足学生对于高层次审美能力培养的需要，对于一些有天赋的学生，老师应该对其进行重点培养，挖掘出学生最大的潜力，体现出“个性化”教学的优势。同时，让学生不仅丰富了自己知识储备，也为将来钢琴难度曲目学唱活动打下了坚实的基础。为中小学学生布置课后练习的任务，利用他们记忆能力发展阶段的优势，增强学生的知识储备水平。
重点对学生的指法训练知识进行教学，让学生在钢琴弹奏的过程中，始终保持大拇指总是在键盘外面和下键时第一个指关节能够完整地凹进去。采用新型的教学方法开展活动，教师以教材为蓝本，应该重视对学生的学习引导，在教学活动中激发学生学习的主动性，改变传统钢琴教学法中被动接受和学习的方法。提高教师教学启蒙的容易度，注重教师班子知识体系的革新工作，确保教学活动中使用的是国际最先进的钢琴启蒙教程。传统的钢琴教学体系难度比较高，尤其是对年龄较小的学生来说，理解方面往往会存在着一定的困难。在钢琴音乐教学活动中，教师应该开展教学启蒙容易度的相关活动，注重音乐乐理知识的讲学进行，同时在教学活动中注重提高学生的理解能力。在新理念教学活动中，教师应该重视乐谱乐理的教学工作，学生在进行弹唱之前，必须要进行识谱学习并且在乐理掌握的过程中掌握教学的精髓。在新理念教学活动中，教师应该对学生钢琴弹奏的手型进行规范，学生必须要掌握五个标准的手型。
三、中小学音乐教材运用中钢琴音乐教学系统的乐理基础讲解
教师在讲解钢琴音乐中的乐理知识时，为了降低学生理解的难度，可以采用图示分解的方式，让学生对图示语言表示方法进行学习，图示语言主要为带状、线状两种表现的状态，从而让学生能够分步骤、有节奏地学习钢琴音乐乐理相关的基础知识，显著提高中小学生的音乐知识运用水平。
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论文作者:李歆
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第210期
论文发表时间:2016/11/24
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