视障班级生命教育的实施途径探究
文/广东省培英职业技术学校 张 芬
蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”特殊教育是爱的教育，更是生命的教育。视障学生无法通过视力感知世界绚丽的色彩，但他们与健全学生一样，拥有同样炙热鲜活的生命，也同样面临人生的困境和迷茫。班级是生命共同成长的地方，班主任是学生成长的引路人。在视障班级开展生命教育，帮助视障学生认识生命、珍爱生命、欣赏生命，在生命层面建构自我的人生意义和价值,最终实现自身的社会价值具有重要的作用和意义。
一、开展生命教育主题班会
班会课是班级德育的重要形式。班主任从视障学生的身心特点、社会热点问题出发，开展生命教育主题班会。
1.政治思想教育
以五四青年节、《中等职业学校学生公约》颁布、改革开放40周年等为教育契机，引导学生牢固树立坚定拥护中国共产党的领导的政治思想意识，激励同学们追逐青春理想，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦，实现生命价值。
● 木工机械解决方案：采用触控型PC-Based工业控制器MP1系列作为主控，内建龙门控制功能，可控制六轴同动；搭配四组交流伺服驱动系统ASDA-A2-E系列进行精准设备龙门同动，精确运动至加工处；应用精巧标准型矢量控制变频器MS300系列驱动主轴马达控制工具，进行稳定、高速的木工雕铣、钻孔及磨边等加工作业。整套系统从控制器、驱动器到变频器皆采用EtherCAT通讯，实现高精高速的木工雕刻加工作业。
2.安全教育
实现班级安全教育的“常态化”，开展“灾难应对”的主题班会，引导学生了解典型灾难事例的起因、严重后果和社会危害性，了解相应的防范措施，让学生懂得生命无价，提高学生的自护自救能力。另一方面引导学生树立“安全无小事”“大意铸大错”“贪小便宜吃大亏”等安全观念。
3.青春期教育
施药后7 d，药剂处理区杂草已基本死亡，由表3可知，不同处理对禾本科杂草、阔叶杂草及莎草的株防效均高于90%，对菜心及芥蓝残茬的株防效在75.8%～92.4%之间，略低于对杂草的株防效，这可能与蔬菜残茬生物量较大有关。当草铵膦有效成分用量相同时，不同喷雾方式及喷液量处理对总草的防除效果未表现出显著性差异。用P20 2018款植保无人机施药，当草铵膦用量为 1 500 g a.i./hm2、喷液量为15.0、22.5 L/hm2时，对总草的株防效分别达93.9%、94.3%，但两者未表现出显著性差异。
4.死亡教育
联合法是将冷却结晶法和酸沉法结合起来，从正钼酸铵溶液中析出高质量的七钼酸铵产品的一种方法。此法包括四钼酸铵氨溶、正钼酸铵溶液冷却结晶、母液酸沉三个过程。
青春期对人的行为、习惯、性格、兴趣、爱好以及人生观和世界观的逐步形成，起着关键作用。班主任本着适时、适度的原则，开展性生理知识教育、性心理教育、性道德教育和性法制教育，帮助学生认识性，树立正确两性观，引导学生进行健康的异性交往。
5.生命健康教育
教室是学生学习的主要场合，营造整洁优美的教室环境，融入生命教育，能让学生受到生命熏陶。我们在课室设置了盲文书架、公告栏、照片墙和许愿墙，装饰了油画、书法和绿色植物，张贴了学生的摄影作品、盲文版的学生公约、生命格言等，让学生感受生命之美。
二、开展生命教育主题活动
以节日为教育契机，从学生的终身幸福和健康发展出发，进行有针对性的生命教育。如国际盲人节，班主任指导学生查阅节日的由来、广东省视障人士的数量、受教育现状和相关的法律法规等，帮助学生进一步认识视障群体。另外，视障学生自发为学校物管、保安和食堂的后勤人员提供义务按摩，践行“人人为我，我为人人”的奉献精神。
1.生日主题活动
生日是纪念生命的诞生。班级每学期开展生日主题活动，通过做游戏、表演节目、唱生日歌、吹蜡烛、拥抱祝福和感恩父母等环节，教育学生：生命的诞生是神圣的，每个人的生命都值得尊敬，我们也要尊敬他人的生命，感恩来到这个世界，感恩我们遇到的人和事。
2.节日和纪念日主题活动
班级活动是增强班级凝聚力、树立正气和促进学生全面发展的重要载体。班主任通过开展丰富多彩的生命教育主题活动,引导学生善待生命,帮助学生完善人格、健康成长。
3.学生社团活动
将生命教育融入班级文化建设，滋养生命的成长。
中国人很忌讳谈死，连圣人孔子都说：“未知生，焉知死？”但死亡是必然的自然现象。班主任推荐学生观看纪录片《人间世》、讨论和问卷调查等形式，引导学生思考什么是死亡？死亡是好是坏？如何面对死亡？学生通过反思生命的意义，认识到人的构成，从无到有，每个生命都是一个巨大的奇迹，我们要心怀感激，更要通过努力实现生命的价值和意义。
三、 生命教育融入班级文化建设
学生社团活动能帮助学生认识生命、体验生命。学生在学校团委的指导下，积极开展与生命教育相关的校园文化活动，如校园公益按摩、晨练兴趣小组等。
1.融入班级物质文化建设
组织学生学习结核病防治、用眼健康、流感防治、艾滋病防治等健康知识。
2.融入班级制度文化建设
班主任引导学生共同制定《学生综合评分方案》，推行班级事务“项目负责人”制度，让学生成为班级的主人，在班级事务中发挥主体作用，增强了学生的自信心和责任心，调动了学生学习工作的积极性，激发了学生的生命潜能。
两个主成分的得分y1、y2以及综合得分y综与表层土壤中铜含量[13]的相关性分别为0.182、0.381、-0.032,说明各个采样点的得分与土壤中铜的含量没有直接关系,既与土壤的污染等级无关。
3.融入班级精神文化建设
班主任引导学生以社会主义核心价值观为前提，以尊重为班级精神文化的基础，以“温良恭俭让”为做人和待人的准则，倡导互助互爱，在每个学生心中撒下爱的种子，让爱在班级中生根发芽，让爱为生命成长注入养分。
总之，教育的出发点和归宿是促进学生生命的成长。视障班级实施生命教育，要尊重每个生命的独特性，尊重生命的生长规律，创造和谐的环境，教学相长，相互促进，最终实现生命的共同成长。
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责任编辑魏家坚
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