赵维宏 全红霞 甘肃省陇南市宕昌县沙湾中学 748506
摘 要：高中语文注重培养学生的语言文字表达能力、文章寓意的理解能力以及写作的驾驭能力，语文教师为了满足新课改的要求，不断创新教学方法、改革教学模式，旨在促进学生的全面发展。而合作学习作为一种重要的教学应用模式，不仅激发了学生学习语文的兴趣，同时也缓解了教师的教学压力，收到了理想的教学效果。
关键词：合作学习 高中语文教学 应用
合作学习就是教师根据每一位学生的特点，科学合理地对学生进行分组，通过学生之间的互动讨论、研究，进而实现解决问题的目标。通过合作学习，极大地活跃了语文教学课堂氛围，对提升学生的语文成绩起到了积极的助推作用。
一、合作学习，激发学生热情
合作学习模式是近年来高中语文教师在教学实践中经过不断摸索而总结出来的新型教学方法，这种方法的主要形式就是将全班学生分为若干个学习讨论小组，每个小组由三到六人组成，根据学生学习能力的高低以及每个学生不同的特点实现均衡分配，使每一个小组当中都有优秀的学生代表参与，做到知识共享与传递公平、合理。语文教师结合教材内容，为每一个学习小组布置相应的学习任务，每个小组针对任务及语文学科知识点，进行互动讨论和学习，以探究其问题的实质和本源，得出最后的答案。在合作学习中，教师在一旁起到指导者的作用，随时对学生们不解的问题进行随机回答，对学生的错误及时进行纠正，而学生作为课堂主体。通过合作学习模式，极大地激发了每一个学生的学习热情，使学生积极地投入到语文学科的学习当中，同时配合语文教师完美地完成学习任务。
二、合作学习促进教学质量的提升
团队的力量是无限的，而合作学习的内涵恰恰体现了团队合作的力量。在语文教学课堂，学生们通过合作学习，逐渐养成协作意识，进一步增强了学生的集体荣誉感。在合作学习模式中，每一个学生都是学习小组的主人，每一个学生都有主动发言的权利，个人优势与能力被淋漓尽致地表现出来，完全消除了传统教学课堂学生被动接受知识的障碍，直接促进了教学质量的有效提升。教师通过布置学习任务、设置灵活多变的问题，激发了学生的发散思维与创造思维。通过对学习任务的理解与领悟，每一个小组成员都会认真思考、大开脑洞，力争在最短的时间内解决最复杂的问题。
三、合作学习在高中语文教学中的实际应用
1.结合教材内容，设置趣味问题。兴趣是最好的老师，因此，高中语文教师应充分了解每一位学生的个人特点，在满足绝大多数学生需求的前提下，设置富有趣味性的问题，让学生们以轻松的心态、愉悦的心情投入到问题的讨论与解决过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在讲到抒情散文《荷塘月色》时，如果按照传统的教学方法，教师针对此文应该提出以下问题：这篇散文表达了作者怎样的思想感情？文章中使用了哪些动词与叠词，对文章的主体架构都有哪些影响和作用？文章分别运用了哪些修辞方法？感情线索是什么？……而这些问题听起来单调、枯燥，不会激发学生讨论学习的兴趣。如果教师转换角度，以学生的兴趣点引入相关问题，就可以收到事半功倍的效果。例如“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上”，一个“画”字成为本段文字的点睛之笔，它如同一个绘画高手现场泼墨一样，那么这个泼墨的过程属于什么样的修辞手法？通过设置这个有趣的问题，学生们立刻会联想起绘画高手作画时的场景，进而在合作学习时也兴致高昂，围绕着教师布置的学习任务展开想象和讨论，使学生们慢慢喜欢上散文、喜欢上语文。基于此，教师在布置合作学习的任务时应充分考虑学生的个人优势与特点，与教材内容有机结合到一起，科学合理地设置有趣的问题，与学生产生心灵对碰与共鸣。
2.合理分组，取长补短。在开展合作学习前，教师要根据学生的不同特点进行分组。分组时应遵循以下原则进行，确保分组的合理性与知识架构的均衡性：其一是根据学生的学习成绩与学习能力进行分组，使得每一个学习小组当中都有一个或多个学习好的学生与学习差的学生，以好学生带动学习落后的学生，使其更快地跟上好学生的学习步伐，在合作学习时，彼此取长补短，充分体现了合作学习的同步性。其二是根据每个学生的个人性格与行为习惯进行分组。在一个班级里，有性格外向的学生，有性格内向的学生，因此，在分组时应将他们中和地分配到一起，不能采取“一头沉”的分法进行分配。通过这合理分配，学生之间的个性实现了互补，有效激发了学生的学习探讨兴趣。
3.结合多媒体，创设生活情境。随着计算机信息技术的全面普及，多媒体教学模式已广泛应用于教学课堂。高中语文教师在运用合作学习的教学模式时，应结合多媒体教学设备，将教材内容事先制作成教学课件，以学生兴趣点以及视觉冲击力为出发点，通过视频影像的方式予以播放，这样可以极大地调动学生的学习积极性。此外，对于语文教材中的某些知识点，需要适当地创设生活情境，才能够将文章的寓意诠释清楚。这样，对提升学习效果大有裨益。
综上，合作学习理念在高中语文课堂的实际应用，开辟了语文课堂教学的全新格局。无论从学生角度还是教师角度，这种新型的教学模式必将成为师生共同的有效资源，不仅促进教学效果的提升，而且助力学生学习成绩的快速提高。
参考文献
[1]戴丽萍 合作学习在高中语文教学中的应用[J].课外语文（上），2018，（11)，84。
[2]刘建辉 探究小组合作学习在高中语文教学中的应用[J].南北桥，2018，（23)，86。
论文作者:赵维宏 全红霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年45总第299期
论文发表时间:2019/4/22
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