宁夏隆德县第一小学 756300
摘 要：班级管理是学校组织和实施教育教学的重要活动，在当代社会背景影响下，班级管理工作越来越复杂，各种各样的矛盾也日益突出，正确地分析影响当代班级管理的因素，有效地实现班级管理，是我们教育一线的老师要探讨和研究的话题。论文从多角度分析了小学班级管理存在的问题，重点提出了几点建议，希望能为小学班级管理献言献策，以达到更好的管理班级的效果。
关键词：班级管理 班主任 任课教师 家庭和社会 心理辅导
班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级管理是一种有目的的活动，目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。它体现了教师与学生之间密切的关系。良好的班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率，维持班级秩序，形成良好的班风也有助于锻炼学生的能力，让学生在班集体中学习自理能力，促进学生的全面发展和人格培养。十九大会议中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到全面发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”那在小学阶段如何做好班级管理，为社会培养有用之才，值得我们探讨。
一、小学班级管理中存在的问题
近年来，小学班级管理存在各种各样的矛盾和困难，究其原因，跟孩子所处的社会背景、家庭教育、学校管理和学生特点等有很大关系。
首先，学生心理素质偏差。
现在的小学生大多是独生子女，尤其是城市学校，一个孩子在六位家长的关爱和呵护中长大，不可避免地造成了孩子性格上自私、心理承受力差的特点。班级管理必须有一定的制度，而制度的实施伴随着相应的奖惩措施，小学生在面对挫折和失败时表现出胆怯、脆弱的心理姿态，给班级管理带来很大的困难。
其次，班级矛盾多样化。
家庭环境的差异导致孩子出现不平等的生活待遇，这也让小孩子之间产生了矛盾，因为小小的物品而产生摩擦，严重的还影响到家庭和学校的关系，同时也让班主任在管理班级时小心翼翼，难度加大。
再次，网络对孩子的影响越来越大。
在网络环境的影响下，孩子的眼界越来越宽，见识越来越广，同时虚拟网络世界和游戏对他们的诱惑越来越大。这样孩子的精力从书籍和活动转到了手机和电脑，会沉迷于网络游戏，降低了对真实生活的热情希望。在班级管理中，体现在班级氛围和活动话题集中于游戏、网络等，不能很好地实现良好的班风建设。
最后，班主任压力过大。
班主任在班级管理中负首要责任，既要负责班级的正常运行，还要解决各种各样的班级矛盾。越来越多的恶性事件显示，班主任成为事件后果的第一责任人，也使得更多的代课教师及相关学校管理人员“趋利避害”，远离“班级”的矛盾中心。这无疑加重了班主任在管理班级上的心理压力，使主动积极的班主任工作变成负担、累赘和压力。在这样的环境下建立起来的班级管理，则是死气沉沉、没有生机的。
二、实现班级管理的几点建议
1.班主任管理班集体。
班主任是班级管理的第一责任人，负有首要责任。毋庸置疑，我们应该肯定班主任在管理班集体中的重要性。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”班主任在培养班干部、制定班级计划等常规班级管理工作之外，应该团结每一位同学，集思广益，在全班参与讨论的基础上制定富有班级特色的“班规”，用良好的方法引导孩子说到做到。对小学生而言，说到做到是比较困难的。有些老师，惩罚不守纪律的孩子来达到敲山震虎、杀鸡儆猴的作用，却适得其反，不利于这些孩子的成长。奖励远比惩罚更能让孩子们向善向美，因此，班主任应该实施积极的奖励制度，对表现良好、守班规的孩子给予奖励和肯定。这样，既增强了孩子的积极性和好胜心，又带动了班级“不安分子”，使之积极主动地遵守班规，从而实现班级的自主化管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学班主任管理班集体就要克服种种困难，开阔眼界，创新思维，以现代化眼光平等地与孩子交流，把他们当成小大人，站在孩子的角度理解他们，宽容待人，久而久之，就会形成团结、自助、互帮互助的班级氛围。
2.科任教师管理班集体。
班级管理不是班主任一个人的事情，每一位科任教师都应该积极贡献力量。孩子们对知识的接触和理解具有兴趣选择性，这也是在教学中出现“偏科”的重要原因。而每一位科任教师应该利用学科特点，形成良好的课堂氛围，从而带动班级氛围。例如英语课，小学生初步接触英语，对未知的事物具体天生的好奇心和探索欲，他们以“Hello”打开用另一种语言与他人交流的大门，从而进入“What’s your favorite food？”这样更深层次的探讨。作为英语教师，就应该把握好这一良好的对话氛围，把课堂交给孩子，让孩子们在彼此的对话中增长知识也增进感情，既有利于孩子主动地学习英语，也能让孩子们在这种交流中了解他人，彼此成为朋友，间接地，通过英语课形成团结友爱的班级氛围。作为科任教师，要提高专业素养，掌控课堂，积极调动课堂氛围，充分利用学科特点，在上课过程中激发孩子的天性，让他们在接受知识的同时潜移默化地学会团结同学、互相合作以及良好的待人接物习惯。一堂有特色的课，会让孩子在快乐中学习；一门有特色的课，则会让孩子基于共同的爱好而团结合作、积极探索，进而形成良好的班级文化。
3.家长配合下的班级管理。
父母是孩子的第一任老师，对小学生来讲，父母扮演着不可或缺的角色。一个有涵养的家庭，必定会教育出懂礼貌的孩子。在小学班级中，家长的配合必不可少。现代社会背景下，父母对孩子的影响越来越重要。首先，孩子的家庭作业更多地趋向于亲子互动，在这一环节，如果缺少父母参与和关爱，势必会影响孩子的在校表现，从而让孩子产生自卑甚至仇恨的心理反应，也增大了班级管理的难度。再者，有些父母为了不让孩子输在起跑线上，给孩子报了许多“兴趣班”，让孩子在小小年纪既要完成学校课业任务还疲于参加各类辅导班和兴趣班，失去了童年的快乐和向往，让孩子视学习为负担，将学校当做牢笼，产生了严重的厌学心理和逆反心理。另外，有些父母以考试成绩作为评判孩子学习好坏的标准，在大多数小学家长眼中，只有100分才是好成绩，98分就是落后和不思进取，所以，将学习作为紧抓孩子的唯一方法。这种错误的心理让孩子也承受了巨大的压力，对学习和考试充满恐惧。试想，你的孩子将来立足于社会，是靠一张张100分的试卷，还是自己洗脸刷牙、穿衣吃饭？小学生的独立思想和自主行为还不健全，家长在孩子的学习和生活上起主要的督促和引导作用。因此，家长应该转变思想，尤其作为小学家长，孩子不是你炫耀和攀比的武器，要花更多的时间陪伴孩子，倾听孩子的想法和需求，多与学校、班主任联系，从而促进孩子健康发展，使孩子在和谐友爱的环境中成长，形成良好的个性发展，为班主任构建良好的班集体提供重要的基础。
4.心理辅导在班级管理中的重要性。
独生子女在大环境的影响下大都心理脆弱，承受打击的能力差，小小的挫折也许会对他们幼小的心灵产生重大的创伤，心理辅导就显得非常重要。在常规思维中，心理辅导是针对青春期的青少年群体，而忽视了对小学生的心理辅导。近年来，越来越多小学生厌学、逃学甚至自杀的新闻让我们不得不重视对小学生的心理辅导。楚雄师范学院朱蕾在《心理健康教育在小学班级管理中的运用探析》中说道：“将心理健康教育运用到小学班级管理中,采取集体式或个别式对小学生进行情感、学习心理、自我认识心理、日常生活中的心理四个方面的教育,促使小学生的心理往健康方向发展,使更多的学生养成自我管理、自我约束的能力,让他们主动参与到班级的管理工作中,从而优化班级管理。”的确，小孩子也有一定的辨别是非的能力，只要用恰当的方法，积极做好心理辅导，倾听孩子的烦恼，缓解孩子在学习上的压力，帮助孩子解决生活中的难题，这些幼小而又脆弱的心灵一定会变得强大，成为一个独立、坚强的个体，用自己的力量维护班级公共荣誉，为班级管理出言献策。
小学班级管理工作是一项长期而艰巨的任务，这不仅仅是班主任的工作，也是每一位科任教师、家长和社会共同的责任。我们应该积极探索、勇于创新，让小学班级管理趋于优化，给孩子一个健康快乐的学习环境，还他们一个自由爱做梦的童年。
参考文献
[1]张作岭 宋立华 主编 《班级管理》(第2版).清华大学出版社，2010年8月出版。
[2]朱蕾 《心理健康教育在小学班级管理中的运用探析》.楚雄师范学院。
论文作者:陈国良
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第389期
论文发表时间:2019/11/29
标签：孩子论文; 班级管理论文; 班级论文; 班主任论文; 小学论文; 小学生论文; 心理论文; 《中小学教育》2020年第389期论文;