石家庄医学高等专科学校 河北省石家庄市 050000
摘要：文章结合了近期内医院所反应的实习护生基础护理工作现状，并对正处于实习阶段的护士生进行了思想层面的简单调查。调查内容基本可以指出当前医院实习护生对基础护理的认知观念，和观念成型所对应的影响因素。文章以上述分析内容为基底，对如何改良医院实习护生对基础护理的认知观念也进行了简单探讨，希望文中所述的理论内容，可为相关管理者提供一些基础性的分析意见。
关键词：实习护士生；基础护理；认知现状；影响因素
引言：
对于医院实习护生而言，基础护理是他们参与医院实习工作的必修课。同时，实习护生是否能够做好基础护理，是否能认真对待基础护理，不仅能有效评价实习护生的职业水平，也能有效凸显实习护生的职业道德现状。因此常常有实习医院和护士院校选择将基础护理作为衡量学生护士水平的方式方法。而相关院校若要在实习过程中提升学生的基础护理能力，就应从研究实习护生对基础护理的认知现状开始，对其影响因素展开分析，这样才能在“已知”的状态下，完善对应教学工作。
一、医院实习护生对基础护理的认知现状分析
（一）不感兴趣
实习护生多数都属于刚刚接触护理实训活动的学生，而学生在学习阶段往往会对未来的护理工作有着一定联想。当他们真的接触到以基础护理为主的护士工作时，实际的工作内容必定会与他们的想象存在一定差距。而当现实与理想差距过大，且基础护理工作所接触的物质比较复杂时，实习护生就会明显表现出对基础护理工作内容的“无兴趣”态度。在基础护理工作内容中，口腔护理和膀胱冲洗是学生表示“最没兴趣”的一类。而类似于铺床和床上皮肤护理等工作，则被多数实习护生称为“机械工作，没兴趣”。
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（二）不明确基础护理的工作目的
基础护理实际上并不是一个主观性极强的工作，相反，基础护理是要以患者的身体状况，以维系患者病床舒适度和健康程度为主的护理工作。而多数学生在参与基础护理工作时，都会过度将自身的感觉带入到工作中，对基础护理的工作目的没有一个清晰的认知。多数医院实习护生都表示，相比于铺床一类的工作，自己更愿意参与治疗护理，如此一来就不会有服侍他人的感觉。这就是一种极其错误的护理观念。
（三）专业意向存在偏差
在对护士生进行思想调查时我们发现，现有的医院实习护生中，不免有一些学生在选择专业时是因为调剂才被分到了护理专业。因此这些实习护生在参与基础护理时，就必然不会对护理专业有着清晰的责任认知。当然还有一些学生是因为就业问题才选择护士专业，因此当这类护生参与基础护理时，就常常因功利心过重，认为基础护理不能达到锻炼自己的目的，于是就对基础护理工作不认真参与。
（四）带队教师和专业知识水平影响认知
实习护生在一开始参与基础护理的过程中，基本都会以自身在学习理论课程上的基础作为第一经验。因此当学生专业课水平未达到及格线时，就自然不会对基础护理的内容和护理目标有着清晰认知。而当实习护生进入到医院环境后，带队教师对基础护理的处理方式和态度，就会成为再度影响学生认知的最核心因素。但就目前医院实习护生对于基础护理的认知现状和态度来看，带队教师在其中起到的负面作用基本是属于绝对性的。
二、形成医院实习护生对基础护理错误认知的影响因素分析
（一）学生认为基础护理无法发挥自我价值
多数实习护生都认为，作为护士一定要具有第一时间急救病患、参与点滴时“一针见血”的能力和职业素养。虽然上述情况在护理职业生涯中真的存在，但医院实习护生的身份是学习者，他们最重要的任务是在参与实习的过程中积累实际经验，其工作基本涉及不到急救之类的紧急任务。而基础护理又是一项可有效考量实习护生耐力、基础护理能力、工作韧性的护理项目，其工作过程不免会有些枯燥和机械化。因此多数实习护生就会认为这类工作不符合自己对护理工作的想象，认为自己的才能无法得到施展。甚至部分学生会认为自己像个劳动工作者一般，根本无法实现自己的护理价值。
（二）带队教师态度不端正
对于实习护生来说，带队教师就是言传身教的第一人。因此带队教师若重视基础护理并严抓基础护理的质量，实习护生就自然会重视基础护理。反之当带队教师也对基础护理保持淡漠的态度时，实习护生就自然不会在基础护理方面充分锻炼护理能力。而目前多数的带队教师在示范基础护理工作时，都不会带有正确的态度，做事风风火火。当患者的病况比较复杂时，还会在学生面前直接进行抱怨，更有甚者会在远离患者时说一些抱怨类的脏话。这种负面情绪自然会对学生产生传导式的影响，久而久之令学生也对基础护理工作形成畏难印象。
三、简要分析端正医院实习护生对基础护理认知的对策
（一）护士长需提升实习护生对基础护理的责任认知
首先，医院护士长要发挥带头作用，要加强医院护理团队整体对基础护理的重视程度，做到从根本上实现以身作则。其次，护士长还要做好对日常基础护理工作质量的监督，无论是对实习护生还是对医院内资历较老的护士，护士长都要严格监管，及时批评。再次，护士长需要密切与患者及患者家属进行沟通，要重视自己“看不见”时的工作质量。最后，护士长需要不断对实习护生进行职业道德层面的教育，尽可能利用实例教学，辅助实习护生建立基础护理的正确认知态度。
（二）校园方面需提升带队教师职业素养
校方应筛选带队教师团队，保留具有优秀护理能力和人格素养的人员。同时也要加紧对专业带队教师的培养，可以从教师团队中择优筛选，使用成绩考核和人格筛选的方式，从根本上保证带队教育团队的综合质量。带队教师除需要在业务上提升引导能力外，也要在德育层面对实习护生进行继续教育，务必要保证参与医院实习的护生，能够在人格和职业两个层面均具有优秀实力。
结语：
综上，文章对医院实习护生对基础护理的认知现状和影响因素进行了简单分析，并通过影响因素的分析得出了相应对策。希望文中提到的改良步骤可以为相关护理带队人员或其他医院管理者带去一些管理思路。
参考文献：
[1]解超芳,蒋仁莲,廖容,等.实习护生对基础护理的认知现状及其影响因素调查分析[J].现代医药卫生,2017,33(7):1007-1009
论文作者:巩月星
论文发表刊物:《医师在线》2018年1月上第1期
论文发表时间:2018/5/10
标签：基础论文; 认知论文; 医院论文; 工作论文; 教师论文; 护理工作论文; 护士长论文; 《医师在线》2018年1月上第1期论文;