摘要 我国教育部自从提倡素质教育以来，在实践教学过程中取得了较为突出的成绩，明确了人的全面发展的教学目标。高效素质教育与体育教学相融合，能够有效地提升学生的个人素质及身体素质，为社会主义现代化建设提供专业的高素质人才。本文主要对高效体育教学与素质教育的融合问题进行了分析，针对现实教育情况进行对策探讨，从而为教育事业提供更加广泛的借鉴意见。
关键词 体育教育 素质教育 全面发展
素质教育的开展，成为我国培养专业人才的主要途径，特别是高校教育，承担着输送全方位专业人才重要任务，所以落实教育的全面发展，将高校体育教学与素质教育相融合，不但能够提升受教育者的学习能力，还能够提升其身体素质，从而保证人才发展的全面性。
1.高校实施体育素质教育的主要依据
要不断完善素质教育工作，就要针对现有教育中存在的问题进行理念及制度的改革，全面贯彻素质教育，以适应不断发展着的现代化建设。现阶段我国已经对此问题采取的相应的措施，在法律法规及制度措施上推进体制改革，其中最有代表性的法律依据有《教育法》及《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，在落实教育工作过程中起到了关键性的作用。
2.高校体育教学在实施素质教育中的主要作用
体育教学在高校教育中占有不可忽视的地位，为了展现民族的生命力及实现教育的专业化，就要凸显高校体育教学中素质教育的重要作用。
2.1能够有效地提升学生的身体素质
在高校体育教学中实行素质教育，不但能够加强学生的体育锻炼，还能够保障其全面素质的提升，在外在素质提升的过程中，其内部素质与心理调节能力及抵抗压力的能力也会不断提升。
2.2能够提升学生的运动技能
运动技能的提升，是体育教学的主要目的，能够保证学生体育运动与素质教育双向都得到保障。现阶段社会各界在了解体育教学的过程中，效果比较明显的就是对运动技能的观察，所以加强体制运动的管理制度，提升学生的运动技能，是体育教学中的主要核心。
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2.3能够提升社会的人文素质
在高校体育运动中融入素质教育，能够弘扬现代社会的体育文化及体育精神，从而让人们在观念上认识到体育教学的重要性，做到在没有教育者督促及外界压力的情况下，也能主动积极地开展体育工作，而且也能够加强人们在参加竞技运动及体育活动过程中不断完善体制、创新精神。
3. 进行高校体育教学与素质教育融合的有效途径
3.1 加强思想品德教育
在进行体育教学过程中，主要的参与主体就是人，所以在各种活动及各种竞技时，一定要突出体现人的主体性。实际的体育教学环节会遇到不同群体的很多表现，特别是心理素质方面，不同的教育程度，不同的年龄，不同的生活背景，及不同的人生经历都会形成不同的心理素质。在体育竞技比赛方面，能够很明显地体现运动员的道德及性格因素，并且大多数的参赛选手都能够在比赛过程中遵循比赛原则、尊重裁判及竞争对手。传统的体育教育都只是强调体育技能的训练和体力的提升，甚少对体育竞技中存在的规则进行教育，忽略了体育教育中的思想教育。很多老师对道德教育没有引起足够的重视，认为起不属于体育教育的范畴，这使得很多运动员在参与竞技活动时不懂得尊重竞技规则和竞赛对手。因此，针对现存的这些问题，高等院校需要采取一定的措施加以改善，加强体育教育过程中的道德教育，将素质教育与体育教育融合起来，维护体育竞技活动的公正公平性，减少竞技活动中的不公平现象，体现现代的体育精神。
3.2 重视培养大学生体育学科能力
素质教育的一大目标就是培养学生的综合能力，也就是提升个人的综合素质。我国通过推动素质教育，让学生的知识结构更加健全和完善，充分反应出高等院校素质教育的宗旨。近几年，不仅仅是我国，很多别的国家也在推动教育改革，都逐渐重视学生的基础能力，更加重视学生的学习态度与兴趣，而不仅仅是以提升学生的学习成绩为目标，将重点放在提升学生的学习能力与综合素质的提升方面。老师在督促学生学习之前会过多关注学生的思想状况、学习动机以及兴趣爱好等等，这种教学理念与现代的社会发展要求是趋同的。只有让学生有了学习的兴趣，学生才会自动自觉进行思考，主动学习，并最终对所需要掌握的知识做到融会贯通。
3.3 使学生形成终身体育的意识
随着时代的发展进步及世界文化的相互融合，现代人们对生活品质有了更高的追求，所以逐渐对体育锻炼有了不同的观点，开始更加重视体育教学在高校教育中的重要意义，而且在不断的改革及创新过程中使得体育运动的类型更加丰富多彩，也有更多的人开始主动掌握更加全面的锻炼技能及体育方面的专业知识。在面对这种发展形势下，高校体育教学一定不能只是单纯体力与技能的教学，而是要突出体育文化的重要意义，加强学生进行终身体育锻炼的意识。高校体育老师应该发挥素质教育精神，端正学生参与体育运动的态度，提升学生对体育运动的兴趣。将素质教育与体育教育融合起来是对高等院校的新要求与挑战，同时也需要体育老师投入更多的精力进行研究，如何通过加强体育锻炼来提升学生的文化素养水平。
3.4 引导学生个性化发展
人的身体素质受各方面因素的影响，体育课程也一样，很多学生由于自身身体的原因无法参加某些体育运动，这是由于身体技能的限制。与此同时，由于人的身体素质不同，每个人的优势和长处也是不同的，因此所擅长的体育运动类型也是不同的。力量较大的运动员比较适合举重之类的项目，而耐力较好的运动员比较适合长跑等项目，因此，体育老师在从事体育教学的过程中要根据学生具体的身体素质特点，帮助学生选择正确的运动类型。只有让学生选择自己合适的运动项目，才能让学生有发展的空间，让学生具备一定的信心，从而提升学生的学习兴趣。这就需要老师在体育课程教学时对学生的兴趣与特长进行调查，并以此为根据开展各种体育竞赛。
4. 小结
在高校教学中，实现体育教学与素质教育相结合的方式，对学生的综合能力的提升及国家未来的发展来说都具有重要的意义，要加强学生各方面能力的提升，是实现素质教育的最终目的。
参考文献
[1] 胡江邦.论高校体育教育目标与综合素质人才培养问题[J].继续教育研究,2012.
[2] 亢晋勇,兆义.素质教育视域下高校体育师资队伍建设[J].教育与职业,2012.
论文作者:朱立
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2015年第5期供稿
论文发表时间:2015/7/6
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