海军工程大学理学院外国语言文学系 湖北 武汉 430033
摘 要：本文拟通过分析英语新闻的特点和结构，并结合相关的听力理解过程所运用到的理论，旨在为学生指明正确的听力理解的方法和途径，并充分利用广泛的网络资源，帮助学生克服新闻听力中的困难，激发其对新闻听力理解的兴趣和对英语学习的热情。
关键词：英语新闻 图示理论 听力资料
从2016年6月的大学英语四级考试开始,听力考试部分内容进行了又一次的改革，在取消了原来的短对话和短文听写的基础之上，新增了新闻听力这一项内容。新闻听力，原本是英语专业四级考试中的一种题型，但是现在出现在大学英语四级考试中，对学生听力水平层次的要求和难度的提高便可想而知。同时，学生们熟悉的比如校园、生活类的话题，也转变成了时事政治或者社会热点类的话题。这就使得原本听力基础就比较薄弱的同学更觉得雪上加霜。那么，针对如此陌生的新闻听力题型，我们应该采取怎样实用且有效的训练方法呢？
一、了解新闻听力的定义及其听力理解的过程
新闻，顾名思义指的是人们及时地获悉一些能吸引人并被人们所理解的事件、观点或见解,并了解它对社会的一定影响。因此，新闻具有“时效性”、“重要性”、“趣味性”甚至是“奇特性”等特性。英语新闻听力，除了具备这些基本的共同点之外，还具有其特殊的考察特点和意义。我们深知，其实听力理解的过程实际上就是一种对语言的“下达上传”的过程。“下达”的过程，即我们利用该语言的知识，将听到的最基本的语音联系到单词，再到语义、句法结构的关系进行分析，直到组织合并出一个语音群所传递给听者的语言意义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么简化到具体的过程就是，听者对材料中重点单词的理解、语法形式和对句子结构上的把握。“上传”指的是，听者运用已有的背景知识来诠释所获信息的方法，那么最具有代表性的描述，也就是被人熟知的认知心理学上所说的“图式”理论，即运用听力理解中听者认知框架中已有的关于听力材料结构方面的知识与听者已有的对所听话语主题方面相关的背景知识相结合的理论，从而对听力材料进行更好的预测和理解。通过这两种方式的结合，便实现了听力过程中对信息处理和理解的完美结合。
二、掌握和熟悉英语新闻的语言特点和结构
我们在听力教学中多采用VOA和BBC的新闻报道作为听力的材料来进行练习，那么在题材上就会涉及到政治、经济、文化、体育、科技、军事等各个方面的内容。从语言上来说，新闻的语言多是通俗易懂、符合书面语言的习惯的。在具有简洁性和规整性的基础之上，生活中常见的基本词汇和一些专有名词也成为新闻语言特点必不可少的成分，所以学生掌握新闻英语的词汇成为了提高新闻理解能力的必然途径。从新闻的结构特点上来说，英语新闻的报道方式相较于中文新闻的播报方式也比较特殊，绝大多数都采用按照新闻事件内容的重要性来组织和安排段落，作者将最重要、最精彩、听众最关心的部分放在文章的开头，次要部分放在稍后，而最不重要的部分则放在最后。这种按照信息重要性依次递减的模式在新闻报道中还是比较相对固定和程序化的。
三、合理利用听力资源进行英语新闻分类训练
新闻，我们前面提到按照内容可以分为政治、经济、文化、军事、科技、社会等各方面的领域；按照范围则可以归为地区、国内和国外的地域来划分；按照传播的途径，可分为报刊、电视、网络和广播等多种形式，而我们的听力素材主要是来自于广播类的新闻。那么根据新闻的不同种类，要求我们听每一则新闻的侧重点就会有所不同。比如政治类的新闻，就要求我们多留心国内外的大事，如重大会议、重要决策、首脑会晤之类的事件，如果能对听到的内容有事先的知识积累，那么答起题来就会显得十分的得心应手。再如灾难、事故类的新闻，则侧重强调听者对一些数据的把握，还要结合事件发生的原因、后果和影响做出归纳和总结。只有针对不同种类新闻的不同考察目的和要求做出相应的知识储备，并增强对新闻的总结和归纳能力，才是我们进行有效的分类训练的意义。
在清楚了新闻的范畴、分类和应对的方法之后，我们就可以利用充足的资源，各类时效性和针对性强的听力音频、视频和文本资料来进行以范听和精听相结合的方式来练习了。在训练的过程中，我们可以分角色来实施不同的训练方法。作为老师，我们可以把学生需要关注的信息点先以问题的形式准备出来，在学生听之前就让他们对设置的问题给予足够的关注，从而使得他们在听完后能够比较有效地抓住问题的关键点进行作答。作为学生，他们可以自行进行分组，对听力资料进行讨论和分析，然后再互相设置问题进行对新闻内容的总结和归纳练习。这样便有助于锻炼学生的思维能力和语言的组织、表达能力。当然，也可以采取老师组织学生以播报新闻和学生自行朗读新闻相结合的方式，更好地促进学生听说能力的训练。从根本上说，我们要本着以学生为主体、老师为主导的原则，引导学生更好地完成英语新闻听力的教学。
参考文献
[1]董静萍 VOA特别英语新闻在听力教学中的应用[J].外语电化学，1998，（4）：17-18。
[2]陈晓 大学英语新闻听力的教学策略[J].北京第二外国语学院学报，2003，（6）：79-83。
论文作者:周密 汪静静 艾志华
论文发表刊物:《素质教育》2016年8月总第213期
论文发表时间:2016/10/17
标签：听力论文; 新闻论文; 英语论文; 语言论文; 听者论文; 学生论文; 过程论文; 《素质教育》2016年8月总第213期论文;