（湖南高速铁路职业技术学院，湖南省 衡阳市 421001）
摘要：审美能力是学生综合素质的一个重要组成部分，而音乐教学就是利用音乐这一艺术形式对学生进行的最直接的审美教育。它不仅能够陶冶学生的情操，还能够丰富学生的情感世界，提高学生对于周围事物的认知能力，促使学生形成创新思维。因此，对大学生开展音乐教育，对于培养他们的审美能力具有积极的作用。
关键词：大学；音乐教育；培养；学生；审美能力；意义；方法
1 大学音乐教育对于培养学生审美能力的意义
1.1 优化大学生的知识结构
音乐是一门综合性的艺术，它能够激发大学生的内驱力，并且能够促使大学生生理和心理向健康方向发展。同时，大学生审美能力的培养要建立在系统完善的知识体系上，通过音乐教育可以使学生深刻了解音乐认识，提升对音乐专业知识的理解与掌握以及对其它艺术形式的融会贯通，这对于培养学生的审美能力具有重要意义。另外，音乐是人类灿烂文化的重要组成部分，通过音乐学习，大学生能够了解中华民族的优秀文化，从中传承蕴含于其中的精华，培养他们的综合素质。
1.2 增强大学生的创新意识
随着国家万众创新大众创业战略的实施，大学生的创新意识和创新能力，是目前他们所应该具备的适应社会发展的最重要能力之一，而音乐教育的最显著的特征就是使学习者在接受教育过程中把听觉、视觉、触觉能够有机地结合在一起，这无疑可以拓展他们的思维、丰富他们的精神体验，进而培养他们的想象力和创新力。另外，大学生的创新活动必须要有适应的环境，而音乐教育能带给受教育者轻松愉悦的学习体验，可以使大学生的创新活动能够更加深入的开展，体现出更大的社会价值。
1.3 有利于培养大学生的健康心理
培养大学生的审美能力，最根本的就是大学生的心理健康教育，也就是要使大学生具有较强的心理素质和健全的人格。目前，在各高校中不断发生一些因大学生心理问题而导致的校园应急事件，造成了很大的社会影响，引起了社会各界的广泛关注，使人们对目前的中国高等教育产生了质疑，这已经为当前的大学教育敲响了警钟。加强大学生的心理健康教育，对于大学生处于生活快节奏、高成本、难就业等各种压力所带来的心理问题进行科学合理的心理干预，是当今大学教育工作的重要任务，迫在眉睫刻不容缓。音乐教育可以使大学生在一定程度上舒缓精神压力，同时从音乐中能够吸取积极的生活因素，进而释放他们的情绪，调节他们的心理状态，从而使他们能够通过音乐这种艺术形式提高他们的审美能力，进而培养他们的综合素质。
1.4 能够提高大学生的思想道德水平
音乐来源于生活，是人们情感的最真挚最自然的表达，就本质而言是对人类精神文明最优良因素的传承，因此，音乐教育具有明显的德育功能。对大学生进行音乐教育，可以有效地拓展他们的思维、开阔他们的眼界、激发他们的生活热情，提高他们的思想道德水平。学生在接受音乐教育的过程中，通过欣赏高尚的音乐，在欢快优美的旋律、健康深邃的思想表达的影响下，能对周围的人与事物产生正确的认知，并且可以受到优秀人文精神和高尚人文情怀的感召与熏陶，从而产生积极健康、进步向上、充满正能量的情愫，这对于他们养成正确的“三观”、养成良好的道德素质具有重要意义。大学校园的音乐教育还可以营造良好的校园文化，大学生浸润在这种优秀文化氛围中，也有助于他们思想品格的提高和优秀素质的养成。
2 大学音乐教育中培养学生审美能力的措施
2.1 加强教学内容的整合，以兴趣为基础
大学生正值青春年华，他们喜欢新鲜的事物，所以对于音乐形式的兴趣和喜好的内容都有自己的个性化需求。因而，音乐也成为大学生学习和生活中重要的调剂品。所以，想要发挥音乐教学中的审美功能，则必须从根源上去解决问题。音乐教学的开展离不开教学内容的优化和整合，只有从学生的兴趣点出发，加强对于教学内容的深度挖掘，才能使音乐教学中的内容开展真正的符合学生的音乐需求和音乐审美，能够激发学生对于音乐艺术的探索欲，才能进一步的培养学生的音乐审美能力。因而，将音乐教学内容所呈现出的旋律美、形式美，点点滴滴渗透于教学环节，在循序渐进中引导学校探索音乐美、展现音乐美，这才能真正实现优质音乐教学资源的意义和价值，才能真正的引领学生始终保持着好奇心，去体验和感受音乐艺术深厚的审美内涵，实现音乐审美教育的目标，提升学生音乐审美水平。
2.2 加强教学过程的设计，打造生动课堂
如果说对音乐教学内容的优化与整合是音乐教学实现审美教学的第一步，那么在音乐教学过程中加强对每一个教学环节的设计和实施，从而打造生动的音乐教学课堂，使学生在浓厚的审美氛围中，充分的感受音乐审美教育的熏陶。所以，在高校音乐教学开展过程中，要不断的去引导学生感受音乐审美的内涵，体验音乐审美的形式，积极的参与和感受音乐教学的魅力。教学组织者要精心的设计整个教学计划，使每一部分教学内容都得到很好的衔接，环环相扣，形成整体的审美氛围。学生在生动的教学环节中，通过对音乐知识的理解和音乐技能的把握，不断的加深对音乐学科的学习，引发更加丰富而多元的艺术联想和思考，逐渐的提升自身的音乐修养和艺术品位。同时，在生动丰富的音乐教学环境中，学生能够对整堂音乐教学课保持较高的兴趣和专注力，音乐审美感受也会逐渐的加强，逐渐形成自身特有的审美体验，形成丰富的审美认知。
2.3 加强教学方法的融合，提升课堂感染力
现今，随着高校音乐教学的不断发展，越来越多的教学方法融入课堂，使传统的音乐课堂发生了质的变化。多元教学方法的融入，使音乐教学手段更加丰富，能够根据学生的身心特征和音乐兴趣、学习需求展开教学实践。这样的音乐课堂氛围更加生动、灵活，能够吸引学生积极的参与其中，成为音乐活动的主导者。现在，高校的音乐教学开展会将微课教学法、分组讨论法、任务诱导法、情境创设法等多种教学方法，运用于音乐教学实践，打造了动态化的教学课堂，使音乐教学开展更具感染力。
2.4 加强音乐情境创设，加强审美体验
在音乐教学中，我们很难全面的将音乐艺术的美展现出来，传递给学生，因而需要借助一定的情境创设来营造丰富的审美意境，让学生从中感受到丰富的审美体验。音乐本身就是一种内蕴情感和美感的艺术形式，音乐教学也是激发学生丰富想象力和创造力的过程。所以，情境的创设可以将音乐内涵的情感，塑造的意境一一呈现出来，使学生的音乐鉴赏更加可观、可感，融入到音乐美的情境中。同时，教师要积极的引导学生进行丰富的联想，根据音乐的内容想象音乐的画面，通过音响的变化来感知音乐的情感和加强音乐的审美感受。这样一来，学生对于音乐的审美体验将不再仅限于肤浅层面，而是能够逐渐的养成审美思维和习惯，对音乐审美形成自身独特的品位和格调，全面的提升审美能力。
结束语
总而言之，学生音乐审美能力培养的过程中，既要让学生对音乐具有想象美和感受美以及创造美，又要对美具有情趣。学生必须感受到音乐的美，才能够想象美和创造美，将自己对音乐的习惯养成为一种爱好音乐的兴趣。
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参考文献
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论文作者:廖果
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月37期
论文发表时间:2019/8/8
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