关键词：儿童认知发展阶段理论；英语授课模式
一、引言
作为教育教学体系中的重要组成部分，英语这门学科的教学难度偏高，对学生的语言应用能力和分析能力提出了一定的要求，老师需要结合学生的认知发展阶段以及成长规律重新调整教学思路，掌握恰当可行的教学方法，在引导和鼓励学生的过程之中创新英语授课模式，保障学生能够获得更多的收获及成长，只有这样才能够避免传统教学模式的束缚及影响。
二、儿童认知发展阶段理论
著名的瑞典心理学家提出了认知发展阶段理论这一重要的思想，在外语教学和语言习得的过程之中这一思想的影响不容小觑。该理论十分注重连续发展阶段的分析及研究，着眼于不同发展阶段之中所产生的变化来进行相应的调整，对于儿童认知发展阶段来说，实质的内容和形式相对比较复杂，具体表现在儿童开始逐渐摆脱单一的动作，而是积极利用肢体语言、口头语言和其他符号来与他人进行互动和沟通。但是这一阶段儿童的思维能力还有待提升，对抽象概念的理解和认知较为浅显，个人的思维存在极为明显的刻板性、单向性以及自我中心性，因此老师的恰当引导非常关键。第二个阶段是指运算阶段，这一阶段的儿童在抽象思维上有了一定的提升，但是仍然难以避免外部不确定性因素的负面影响，其中守恒性和可逆性是这一阶段儿童的思维特征，老师可以着眼于逻辑推理理论的实质要求，通过对具体实物的分析及研究来积极的体现思维的指导作用及优势。
三、利用儿童认知发展阶段理论探索英语授课模式的策略
结合上文的相关分析不难发现，儿童认知发展阶段理论的系统性和应用性比较明显，老师需要着眼于两大阶段之中儿童的成长和发展规律，了解不同阶段儿童的具体特征，积极探索出一条全新的教学思路，改革传统的英语授课模式，保障整个课堂环节的丰富性以及多元性，满足儿童的成长和发展要求，培养儿童良好的学习行为习惯。
（一）借助游戏进行导入
作为一种创造性的教学策略，游戏教学能够吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，符合学生的个性化成长和发展要求。儿童认知发展阶段之中的前运算阶段比较复杂，这一阶段儿童主要以感性认知为依据，因此游戏参与非常关键，老师需要结合学生的认知发展水平，以及儿童指导的组织重构与路径积极体现学生的个体差异性，给予学生更多力所能及的帮助及肯定，保障学生在自主学习的过程中掌握适合自己的学习策略，对所学习的理论知识有一个全新的认知，产生浓厚的学习兴趣。需要注意的是，游戏导入的难度偏高，老师需要注重经验的积累，积极学习其他老师的优秀做法和经验，给予学生更多自由发挥的空间，以此来保障高效教学和针对性的教学。
（二）借助实物构建模型
儿童的想象力还有待提升，无法结合个人已有的社会生活实践经验进行主动的发散，因此老师的恰当引导必不可少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语教学的过程之中，学生对英语知识的理解和认知较为浅显，主要以表象思维为主体，老师需要以直观性原则为依据，分析儿童指导的组织重构与路径，明确各种直观手段的有效运用要求，注重对学生各个感官的刺激以及引导，丰富学生的理性认知，让学生能够对所学习的知识有一个全面且深刻的理解，从而实现举一反三和学以致用。其中实物的利用以及展示尤为关键，这一点对降低学生的理解难度以及学习压力意义重大，英语老师需要做好充分的准备工作，关注前期教学改革的核心要求，做好相应的准备工作，抓住学生的学习兴趣，着眼于学生的学习条件，积极的利用不同的实物来鼓励学生、引导学生，构建完善的教学模型和框架体系，让学生能够在自主分析和实践研究时学会说出个人的真实意见和想法，从而对英语这门学科有一个深刻的理解，意识到英语学习的乐趣和价值。
（三）借助情境进行巩固
情境教学属于一种创造性的教学策略，能够降低学生的学习压力，保障教学活动的生动性以及有效性。对于处于具体运算阶段的儿童来说，口头语言和肢体语言的利用非常关键，许多儿童通过这两种渠道来与他人进行互动和沟通，但是我国缺乏第二语言学习和应用的真实情境，因此，老师需要积极利用各种现代化教学工具，结合儿童指导的组织重构与路径营造具体可感的教学情境，鼓励学生在自主学习和实践时实现个人的良性成长。第二语言的学习是一个长期性的过程，老师需要注重对学生潜意识的理解和指导，关注整个语言学习过程中学生的综合表现，了解不同语言学习过程之间的内在逻辑关系，通过有意义、有价值的互相交流以及自然合作来更好的调动学生的参与积极性，以此来更好的调动学生的参与积极性。语言习得之中所涉及的自然元素比较复杂，老师需要着眼于整个英语授课的全过程，营造自由宽松的语言环境，关注语言规则的分析及研究，了解各个教育教学阶段中的重点及难点，在引导学生鼓励学生的过程之中保障学生获得更多自我成长和发展的机会，只有这样才能够体现教育教学的针对性和有效性。
四、结语
以儿童认知发展阶段理论为依据的英语授课教学模式的改革非常关键，老师需要注重不同教学模式的应用策略，关注学生的个体差异性，了解儿童认知发展阶段理论的指导作用及优势，给予学生更多恰当可信的引导和帮助，保障学生产生源源不断的收获及成长，掌握适合自己的英语学习策略及技巧，主动利用英语与他人进行交流和沟通，实现个人英语应用能力和逻辑思维水平的综合提升。
参考文献
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论文作者:曹梅华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8