浅议中学教师研读教育类期刊的几点做法，本文主要内容关键词为：几点论文,中学教师论文,教育类论文,做法论文,期刊论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教师专业发展的途径有很多，其中订阅专业教育期刊，可谓是一条捷径，对于生物学教师而言，《中学生物教学》《中学生物学》《生物学教学》《生物学通报》以及一些综合教育类期刊，都是需要认真阅读的，因为每份期刊中的文章，都是经过编辑从大量来稿中精心挑选的，这些都是对中学生物教学有帮助的精品。其中有介绍生命科学发展的最新动态，解决中学教学的迷惑的；也有优秀的教学设计、教学理论的研究、教师的专业发展指导、教育理论的应用，等等。经常阅读这类文章，并作以及时整理归纳，无论是对自己的课堂教学，还是对自身的专业发展，都能起到意想不到的作用。以下是笔者在多年订阅相关期刊时的几点做法，供各位同仁参考。
一、及时摘抄关键内容
读书要做个有心人，对于所读期刊中对自己有用的内容要及时在读书笔记中显示出来。对于一些较长的内容，可以在笔记中标记相关杂志的名称、期数、页数，以便日后查找之用。如若不及时记录，久而久之，就会遗忘，否则在备课需要之时再去翻阅杂志，既浪费时间，也可能一时找不到。笔者认为可以在读书笔记中摘抄以下一些内容。
1.摘抄名言、教学理论
名言，大多是教育名家或者在其他领域具有一定影响力的大家所说的经典语言。如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，他是一位对我国至今影响巨大的教育家，他的许多理论都具有很强的针对性，其中很多言语被广大教师作为教科研的依据，在众多的文章之中经常以苏霍姆林斯基所说过的名言来引出话题。此外，我国的叶澜教授对教育理论的研究也很深入，对中学教学有着极为重要的指导性。通过阅读期刊，还可以简洁地了解一系列教学理论，如皮亚杰的建构主义理论、布鲁纳的“三个任何”教育理论，等等。而期刊上的文章，往往是通过实践上的实例来探究相关教学理论的运用，读者只要静下心来，认真思考，品味其精髓，必然会加大自己对相关教学理论的理解力度，为自己今后使用教学理论来武装自身的教研打好坚实的基础。记得曾经有位专家说过，新教师的成长需要名师的引领，教育理论的匡扶，孜孜不倦地阅读、钻研、整理专业期刊中的经典内容，必然会使自己的教研水平大有提高。
2.摘抄能为自己所用的教学设计
纵观生物教学类期刊及综合杂志，其中刊发了很多优秀的教学设计，有新授课的教学设计，也有复习课的教学设计，只要用心体会，置自己于课堂之中，就会发现这些教学设计，无论是精妙绝伦的导言，还是引人入胜的教学过程，都会引起读者由衷的叹服，深感自己平时教学设计中的不足，尽管自己此时可能没讲授到该内容，但要及时摘抄下来，为今后自己的备课提供参考。也可对多个教学设计进行整合，再经过自己的教学实践、课后反思而改之，久而久之，必然会使自己的课堂教学水平得到显著的提升。
3.摘抄优秀的比喻、谚语、诗句和口诀
生物课堂上出现的一句恰当比喻、谚语，无疑是给看似平静的课堂投下了一颗激发活力的石子，必然会引发阵阵波澜，激发学生探究问题的热情，如把mRNA比喻为新郎（DNA）和新娘（蛋白质）的媒婆，把细胞及细胞器比作一座工厂和相应的机器，等等。通过恰当的比喻，可将陌生的知识熟悉化，增加课堂教学的活力。古代诗词都是诗人在观察自然现象之后，结合自己的语言魅力描述的精彩画面，课堂上若能适时地引入，不但能陶冶学生情操，还能激发其学习的激情。笔者现将自己摘抄的与生物学现象密切相关的古诗列举几则：形容温度影响植物生命活动的有：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；反映植物向光性的有：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。如此众多的诗词，再加上教师动情的诵读，无疑激活了课堂氛围。笔者在讲授生态系统稳定性内容的时候，就是以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这首古诗作为导言的，我起了个头，让学生齐声背诵，从分析这四句古诗入手，揭示了草原这一生态系统具有一定的稳定性，很自然地引入所要讲授的课题，在优美诗句的陶醉下，师生之间的教学互动非常和谐。在众多刊载的文章中，大都有着作者精心引入的比喻、谚语、古诗词，在阅读时及时整理下来，以便自己在备课中灵活使用，这样既丰富了课堂教学，又让学生真正体验到生物学之美。
由于生物本身的学科特点，决定了有很多内容是需要记忆的，如叶绿体色素分离后，在滤纸条上4种色素带分布位置及相应的颜色、有丝分裂过程中各时期的变化等，这些内容只靠死记硬背是难以奏效的，而且极易混淆，但若精心编制灵活多变的口诀，则可以达到轻松记忆的效果。对于前者可以按照色素带从上往下的顺序设为：胡黄ab，即胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b；颜色为橙黄、蓝绿，即橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色。对于后者，我就不做列举了，事实证明这样的口诀学生很感兴趣，而且记忆很快、很牢固。因此，只要你是个有心人，就会发现在各类期刊上都有许多的口诀刊登。
二、复印针对教师专业发展的建议或教学研究类文章
期刊上经常刊登一些专业发展较为成功的名师成长经历，细细读来，能极大地激励自身专业发展的决心与信心。如2010年第6期的《中学生物教学》上刊发了江苏省溧水高级中学吴久宏老师的《用心去走，这条路其实很美》一文，在文中，吴老师介绍了自己成长的经历，由一名专科毕业的乡村初中生物学教师，历经十五年的专业成长，一举成为县中学学科带头人的传奇故事，笔者读后感慨万分，产生了持续奋斗的决心和激情。另外，期刊上还会刊登相关名师对年青教师成长的建议，如2010年第1期的《生物学教学》上刊发了张曙辉老师的《中学生物学教师要学会听课》，该文从解决听什么、怎么听等方面的问题进行阐述，读来真是受益匪浅，特别是对于刚刚走上教学岗位的新教师很有指导意义，因为听课是新教师专业成长最快的途径，而如何听课是摆在新教师面前的重要话题，相信本不会听课的年轻教师读后，必定会提高其听课的能力。由于这方面的内容理论性较强，文字叙述较多，单靠摘抄，难以保留其内在的精华，因此，笔者建议可以将其复印下来，日后以便自己细细地揣摩。
三、把期刊上的文章当作学习写作的模板，尝试去写作
教师的专业发展离不开写，纵观众多名师的成长历程，都离不开一个“写”字。记得2009年在淮安参加江苏省高中生物骨干教师培训时，有幸聆听了《中学生物教学》主编梁秋英老师的讲座，其中的一句话：“杂志成就了教师，教师成就了杂志”，这句话让我心潮澎湃，心中立刻产生了坚持写下去的欲望，但苦于自身写作水平较低，所写文章能够发表的寥寥无几，于是我毅然决定常年订阅《中学生物教学》《生物学教学》等专业杂志，仔细研读其中发表的文章，思考日后如果是自己来写，可能会怎样来写。例如，去年我读了谭家学老师发表在《中学生物教学》上的《精析生态系统的稳定性》一文后深受启发，再加上自己对教学实践的思考，从教材内容的讲解、核心知识点的归纳、典型例题的分析，很快就写成了《精析生态系统的“能量流动”》一文，并有幸刊发在2011年第3期的《中学生物教学》上。
1.看文章题目，思考写作提纲
标题是文章的眼睛，同时也是一篇文章内容的浓缩，每篇文章往往都具有很多1级标题，甚至下面还会有2级标题……这些内容都是文章的框架。记得有位教师在其发表的文章中明确提出了写文章五大步骤：第一要明确自己所要写的内容；第二要确立引人注目的标题；第三要根据自己的观点，设立相应数目的1级标题，甚至下面的2级标题；第四要多查资料，并根据自己的思考、实践、感悟，写出文章的其余内容；第五要反复阅读，以旁观者的眼光来读，经过仔细斟酌之后，再选择合适的刊物投稿。纵观该写作过程，对文章框架的构建显得尤为重要，所以建议大家在读一篇文章时，可以先尝试着自己来思考这篇文章的写作提纲，然后再与原文对比，分析自己思考的方向和深度，有没有自己没想到的而文中显得很先进的构思呢？当然也包括自己有没有想到更新的思考呢？如果是后者，可以及时写下来，为今后写文章积累素材。
2.看文章下面相应的标题，思考写作的内容
各个级别的标题，只是作者的论点，一篇好的文章，论点和论据应该紧密联系，即文章的论点能说明全文的题目，而论点下面阐述的内容要能证明论点，所以文章的内容显得尤为重要。在读文章的时候，看到文章的1级标题后，可先在草稿纸上写写自己的构思和实践，然后再详读文章中相应的内容，想一想别人文章的独到之处，再进行对比、归纳和总结，并在今后的教学实践中努力反思成功的案例以及失败的原因。
读书，可以提高个人综合素养，提升教师的课堂内涵。一个个鲜活的教学实例，能让学生耳目一新；一句句恰当的比喻，能使学生对枯燥的知识产生兴趣，从而达到教与学的双赢。