（苍溪县元坝镇中心小学校 四川 广元 628400）
【摘 要】 兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过："成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣"。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。
【关键词】 低年级学生 数学 学习兴趣 学生
【摘 要】 兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过："成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣"。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。
【关键词】 低年级学生 数学 学习兴趣 学生
小学低年级学生刚入学时间不是太长，刚从轻松自由的幼儿班到比较正规有一定约束力的班集体，环境有所改变，知识要求有所增加，各种的不适宜，需要一个消化的过程。而我们作为低年级学生的教师，应该把握学生这一心理特点，在小学数学教学中，努力培养小学低年级学生学习数学的兴趣。
一、培养师生感情，创设和谐融洽的学习氛围
教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生"爱屋及乌"，产生对数学学习的兴趣。
二、运用故事，激发兴趣。
低年级的学生思考问题主要以形象思维为主，大部分的学生还存有童话情节，认为很多事物都是能和人类对话的。因此我觉得在低年级数学教学中教师应该精心创设一些故事情境 ，以生动形象的儿童语言进行教学，吸引学生对数学产生兴趣，从而将思想集中于一堂课上。
三、利用数学游戏来激发学习兴趣
我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：复习"小数的减法"时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。
四、丰富教学教具激发学习兴趣
低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和学生的动手操作，充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摆一摆、说一说的机会，激发学生的求知欲。如在教学生认识长方体、正方体等立体图形时，我首先让学生在小组内将将带来的物体进行分类，之后出示生活中各种各样的长方体实物、正方体实物""让学生归纳特点, 引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念.。这样学生就感觉不到数学的抽象枯燥,在大量的直观认识中轻松地学会了数学知识。另外利用多媒体教学也能激发学生学习兴趣，多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。
五、童话情境中提出问题，激发学生的兴趣
小学低年级学生注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物有浓厚的兴趣，针对这一点。例如：在教学"两位数减两位数"（退位减法）时，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。例如：教学数学广角中的《排列与组合》时，创设这样的情境，森林王国要举行一年一度的动物运动会，好多动物都来参加了，（课件演示动物运动会的情境）狮子大王宣布了一条规则："现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥有强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才有资格成为参赛队员。""小朋友们，你们要不要参加这次运动会？""有没有勇气参加智力闯关挑战？""好，智力闯关挑战现在开始--(激趣引入，让学生对本节课的学习内容备感新奇，有了解它、征服它的欲望。
六、数学课堂生活化
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。
如教学"厘米和米的认识"，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米""再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到"在实践中学习，在学习中领悟"。
总之，在低年级小学数学教学中，教师一定要想方设法调动学生学习的积极性，充分激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习乐于参与，只有这样，我们的课堂教学才能达到事半功倍的效果，才能从根本上提高课堂教学质量。
参考文献
[1]班贵芹．小学数学教学之我见［Ｊ］．吉林教育，2009（5）.
[2]刘先奎 《小学数学教学中学生学习兴趣的培养》 四川文理学院学报 2008年6月
论文作者:李在华
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：学生论文; 数学论文; 兴趣论文; 学习兴趣论文; 他们的论文; 激发学生论文; 小学论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;