（林州市职业教育中心， 456500）
【摘 要】：在对中职学生的教学中，不管是教师还是学生都会在不同的程度上表现出自己的气质特点，作为一名德育教师，我们日常工作中要学会把希波克拉底“体液学说”运用到教学和学生管理工作中。
【关键词】：“体液学说” 气质类型 德育对策
一、希波克拉底的“体液学说”
古希腊医生希波克拉底在自己的临床实践中，首先提出人体内有四种体液：黄胆汁（生于肝）、血液（生于心脏）、黏液（生于脑）、黑胆汁（生于胃）。这四种液体在人体内比例不同，就会形成不同的气质类型：黄胆汁占优势的人属于胆汁质，血液占优势的人属于多血质，黏液占优势的人属于粘液质，而黑胆汁占优势的人属于抑郁质。
二、依据学生气质类型，加强个性教育
教师要善于了解每一个学生的气质特点，正确对待人的气质，注意发扬和培养气质的积极方面，防止和纠正消极方面，做好教学管理工作。
（一）胆汁质类型的学生
1.行为表现：该类学生表现为在课堂上往往非常活泼，能积极主动的回答老师的提问，精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，情绪发生快而强，易冲动但平息也快，直率爽快，开朗热情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，在课堂上有时控制不住自己，爱做点小动作或与有位同学说话。概括起来，以精力旺盛，表里如一、刚强、易感情用事为主要特征，整个心理活动充满着迅速而突变的色彩。
2.教育对策：对这种气质类型的人教育时，要注意加强在耐心、沉着和自制力等方面的心理修养。进行教育时，教师要先讲明道理，然后耐心说服，态度要平静、安详、严格，使其多干细致的事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性、粗暴。注意培养其沉着、坚持到底的精神和有自制力的品质。
（二）多血质类型的学生
1.行为表现：该类学生表现为活泼好动，反应迅速，行动敏捷、思维灵活；注意力易转移，情绪发生快而多变，易适应环境，喜欢交往，做事粗枝大叶，表情丰富、外向，易动感情且体验不深，往往不求甚解，华而不实，粗枝大叶为特征。
2.教育对策：对这类学生进行教育时，要加强在刻苦钻研、有始有终、严格要求，耐心细致等方面的心理修养，教师要着重培养其刻苦精神，使他们养成踏实、认真细心、有始有终的习惯，克服轻率、浮躁、华而不实的行为。做事时，先由简单的事做起，逐渐变为复杂，要求他们做的事一定要坚持到底，耐心细致地做完。要严格要求，帮助其建立合理的生活制度等。
（三）粘液质类型的学生
1.行为表现：该类学生表现为安静、沉着、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，不灵活，不易转移注意。心平气和，不易冲动，态度持重，自我控制能力和持久性较强。不易习惯新工作，情绪不易外露，善于忍耐，具有内倾性。但易因循守旧，不易改变旧习惯去适应新环境。坚韧、执拗、淡漠。概括起来，以稳重但灵活不足，踏实但有些死板，沉着冷静但缺乏生气为主要特征。
2.教育对策：这种人容易形成勤勉、实事求是的精神，但也可能发展为萎靡、迟钝、消极、怠惰等不良品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对这类学生进行教育时，教师要有足够的热情和耐心，鼓励并诱导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参加各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人。注意培养其敏锐的反应、办事果断的作风及集体合作的能力。
（四）抑郁质类型的学生
1.行为表现：该类学生敏锐稳重，聪明而富于想象，自制力强，情感体验深刻、持久、少流露，行动迟缓，胆小、孤僻，不善交往，生活比较单调，多愁善感，内向，谨慎小心，遇困难或挫折易畏缩。有较强的敏感性，具有内倾性，容易体察到一般人不易觉察的事件，外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。
2.教育对策：这种人容易形成自制力强，体验深刻、善解人意等积极的心理品质，但也容易形成伤感、沮丧、忧郁、悲观绝望等不良的心理特征。对这类学生进行教育时需要特别注意，具有这种气质的学生，平时敏感而多心，注意不要轻易在公开场合批评他（她）们，且批评不可过于严厉，否则会产生不良的后果。鼓励他们多参加集体活动，以便增强适应能力，克服孤僻、敏感。多做户外活动和快乐的活动（游戏）。对待他们应采取耐心启发的方法，对他们的要求要逐渐提高，不可操之过急，使他们认识自己行为中对成长发展不利的一面。要多加关心和鼓励，培养其自信心。
三、依据学生气质类型指导其选择合适的职业
（一）胆汁质的学生
喜欢气氛热烈的场面，能够很好适应活动形式不断更新的工作，善于推销自己，遇事临危不惧，当机立断。具有这种气质的人可以选择如下职业：演讲家、外事接待员、演员、导游员、推销员、节目主持人、监督员、消防救护人员、飞行员、爆发力强和激烈拼博项目的运动员等等。
（二）多血质的学生
对工作有热情，有兴趣，喜欢新颖性工作，对接触面宽广、业务繁多、变化多样的工作能很好地适应。具有这种气质的人可以选择下列职业：医生、律师、新闻记者、外交人员、管理人员、服务人员、演员、军官、侦察员、警察、驾驶员、技巧性项目运动员等。
（三）粘液质的学生
做事沉着、稳重，适于细致、单调、机械、变化不大的工作。具有这种气质的人可以选择下列职业：教师、管理人员、外科医生、法官、出纳员、保育员、话务员、会计、播音员、调解员、气象观测人员、耐力要求高的运动员等。
（四）抑郁质的学生
做事细心、守纪律，观察事物比较细致，富于想象力。具有这种气质的人适合选择下列职业：科学家、哲学家、机要秘书、艺术工作者、化验员、检察员、美工人员、打字核对人员、登录员、保管人员、气象人员、财会人员等。抑郁质的人不适宜做体育运动员、教练员。
教师既要指导学生根据自己的气质类型去选择职业，同时也要引导学生明白从事某种职业能够改造人的气质特征。现实生活中典型气质类型的人毕竟是少数，而绝大多数人都是中间型或混合型，这就为我们适应不同职业要求和在不同职业中锻炼和改造自己的气质创造了条件，因此，教师需教导学生不必刻板地认准某一种职业方向。
【参考文献】：
[1].河南职业技术教育教学研究室.销售心理学.经济科学出版社，2010年8月第1版
[2]、彭聃龄.普通心理学[M].北京师范大学出版社，2001年5月第2版
[3]、刘金花.教育心理学[M]. 华东师范大学出版社，1997年6月第2版
[4]、叶奕乾，孔克勤.个性心理学[M].华东师范大学出版社，1993年2月第1版
（基金项目：河南省教育技术装备与实践教育研究课题“e时代下青少年德育教育模式的探索和研究”项目编号：PZS549）
论文作者:王娟
论文发表刊物:《知识－力量》2017年7月中
论文发表时间:2017/9/5
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