浙江省青田县江南实验学校 323900
摘 要：在小学信息技术教学中，引导学生进行操作学习是十分重要的。小学生在信息技术操作的过程中才能习得相应的信息技术知识，形成信息技术技能。本文结合教学实例论述了小学信息技术教学中的策略：基于学习“需求点”，设计操作任务；基于探究“关键点”，优化操作过程；基于动态“发展点”，进行操作评价。
关键词：信息技术 操作学习 落点
和小学阶段的其他课程相比较而言，信息技术课具有很强的操作性。《信息技术课程标准》特别强调：要以正确的方式引导小学生参与动手操作的过程，以习得相应的信息技术知识并掌握其中的技能。根据当前情况来看，教师们也逐渐加大了对动手操作的关注度，只是落实到实际的教学过程中，动手操作的过程中小学生都是在“玩电脑”。虽然这样的教学提升了小学生的兴趣，但是实效性并不高。对于信息技术课程中的动手操作，一定要具备明确的目的性，保障过程性，这样才能够真正有效地达成教学目标。
一、基于学习“需求点”——设计操作任务
1.紧扣目标需求点，细化操作任务
在课堂教学过程中，教学目标就是开展教学的核心，信息技术课同样也不例外。教师在对教学任务进行设计的过程中切忌盲目，应当紧抓目标需求点，由此才能够确保小学生在课堂中的实际操作具有目标性和有效性。要以教学总目标为基础，并将其细化分解成为若干个小任务，使小学生可以在课堂中逐一轻松完成任务的操作，最终引导其完成总体目标。
2.紧扣认知需求点，设计操作任务
对于小学阶段的信息技术课程而言，如果教师在任务设计方面难度过高，小学生就很难轻松完成；而如果过于简单，则很难激发学生的学习兴趣。所以，操作任务的具体设计必须与小学生的认知需求点相吻合，并充分考量这一年龄阶段的典型特征以及个体的认知能力。
二、基于探究“关键点”——优化操作过程
1．基于学生差异，优化操作过程
为了有效培养小学生对于知识的独立探究能力，教师可以依据教材内容为其设计相关的动手操作任务，借此引导其开展独立探究学习。这样，在整个过程中就能够有效地培养学生的思维能力和探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中根据学生不同的掌握情况以及认知能力，任务的难度也存在差异，在学生完成任务的同时，既能激发学习热情，同时提升了学习的主动性，并且满足了不同程度学生的个性化学习需求。
2．基于合作探究，优化操作过程
在新课标中还突出强调了合作学习以及探究学习的重要性。对于信息技术课而言，是培养学生合作以及探究能力最有效的载体。所以，教师应对任务操作进行精心设计，用以提升小学生在此方面的能力。
三、基于动态“发展点”——进行操作评价
1.基于个性差异，进行操作评价
小学生在信息技术的学习过程中是存在个性差异的，因此，教学中教师要善于基于学生的这种个性差异对他们的操作学习进行评价。教师在对课堂进行评价的过程中就需要依据学生实际制定不同的标准，并实现动态化发展式评价。由此，才能够在课堂教学中全面促进每一个学生的发展，才能够帮助学生高效地掌握任务技能，享受学习的乐趣。
2.基于多种角度，进行操作评价
对于评价的具体内容，不应当仅仅停留在操作技能或者理论知识上，还需要以当前社会对于人才的多元化需求为基础，开展多维度的评价。比如可以从兴趣爱好、学习态度以及学生的情感思想和社会责任感等方面为主要切入点，同时结合学生日常学习表现，由此制定高信任度的综合评价。这样，学生在教师适当的评价中不断获取自信，主动要求进步，积极努力探索，由此推动着学生综合素养的全面化发展。
3.基于创新思维，进行操作评价
对于每个学生来说，都具有潜在的创新能力，同时也存在自学探索的愿望以及需求。作为教师，应当给予学生充分的机会表现自己潜在的探索和创新能力。在学生之间，对于知识的掌握程度以及运用能力方面都存在较大的差异，因此，在学习的过程中，比较容易出现针对同一问题每个人的解决方法不同，教师应根据学生实际给予充分肯定。
总之，在小学阶段的信息技术课堂教学活动中，应当具备极强的操作性，用以帮助学生高效地掌握知识技能。在实际教学的过程中，教师应当均衡把握理论讲解以及实践操作的时间，过多的讲解只会引起学生的疲劳感，降低学习兴趣。只有保持理论讲解为辅，动手操作为主，同时构建轻松活跃的课堂氛围，学生们才能够在动手操作的过程中高效掌握知识以及技能，体会到学习的快乐，培养自主学习和自主探究的能力。除此之外，在实际操作的过程中，教师应准确把握学生的需求点、探究的关键点以及动态的发展点，增加有效评价，才能够更好地完成教学总体目标。
参考文献
[1]郭卫东 信息技术课操作技能训练的探讨[J].基础教育研究，2016，（16）。
[2]周锋 浅析信息技术课操作探究“错位”的现象及对策[J].小学教学参考，2016，（03）。
论文作者:周伟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第278期
论文发表时间:2017/4/25
标签：操作论文; 信息技术论文; 学生论文; 评价论文; 过程中论文; 需求论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年5月第278期论文;