关键词：新课程理念；小学语文；作文教学
引言：新课程理念对于教学提出了新的要求，各个学科的教学都应该对此进行认真分析，做出改变，作文教学也同样，在此部分教学中，能够有效培养学生的逻辑思维、创新、合理想象等能力，故教师要积极转变教学理念，优化教学设计，不断提升语文作文教学的效率。
一、引导学生观察生活，积累素材
写作最为重要的就是有足够的素材，这样在写作时才能避免出现无话可说的窘境。素材的积累不必成为一项生硬的教学任务，可以将其融入学生的生活。教师需要引导学生学会观察生活，记录生活中的事物变化等，可以是某一次收到心仪的礼物时的喜悦心情，可以是一次和同学愉快的玩耍经历，这些都是生活中的小细节[1]。例如在进行《草虫的村落》这一篇课文的教学时，就可以带领学生领略自然风采，从课文的学习中体会作者是如何观察并表达独特的感受的，进而让学生注重对于自己观察能力的培养，不断从生活中积累写作素材。
二、重视课堂讨论，构建写作框架
一篇好的文章要求结构完整、层次清晰，这就要求在写作之前做到心中有数，不能拿到题目后就开始盲目地写，这样写出来的文章会出现衔接不顺畅，主题不鲜明等典型问题。以往写作教学在开展时都是教师给出主题，学生开始写，这并不是一种科学的模式，学生在写作时也会觉得难以开展。故教师在教学中要强化学生构建写作框架的意识，在开展写作练习之前，可以抛出话题让学生讨论，充分激活他们的思维，此时再带领学生将讨论所得以及自己正在思考的问题系统化，形成自己的写作框架，这样在开展写作时就会更加有条理。例如在六年级上册口语交际·习作五中，主题是“留在心里的印象”。在写作之前可以以《少年闰土》做引入，可以让学生讨论自己学习了课文脑海中出现的闰土的形象，是从哪些描写中有这种具体形象的，然后让同学们讨论要介绍一个人，应该从哪些方面进行，此时学生的思维会得到极大的调动，在讨论中会逐渐得到写作框架，接着开始写作练习：请同学们介绍一下自己的小伙伴，要写出他的特点。
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三、灵活运用写作训练方式
写作有多种训练方式，例如，仿写、扩写、续写以及自主创作，每一种训练方式都有其特定的优势，都可以对学生写作能力的提升提供一定的帮助。在教学中教师应该合理选择，发挥其最大的作用。例如，仿写这种方式可以用在对于写景类文章的写作训练中，给学生提供一些比较优秀的片段，让学生开展仿写训练，学习写作手法、修辞等的运用[2]。写作能力的提升有一个关键点是写作想象力，这一能力可以通过续写训练来完成，让学生在对于文本理解的基础上，续写故事，合理想象，不断发散思维。而自主创作则是对于学生综合写作能力的训练，一般要留出充足的时间，可以在学习完某一篇思想感情充沛的文章后，让学生写下自己的感悟。如在学习六年级下册《十六年前的回忆》《为人民服务》这两篇课文时，可以及时让学生进行小练笔，写下自己的感悟，在学完第三组课文后，就可以顺利进行习作练习：写出自己的理想。在具体的教学中，教师应该根据实际教学内容以及作文主题来来进行选择，用不同的训练方式来提升学生的写作关键能力点，促进学生写作能力的提升。
四、拓展课外阅读，以读促写
阅读和写作在语文教学中是两个非常重要的板块，这两者有着相互促进的关系，在教学中可以将两者结合使用实现以读促写，故教师在教学中应该帮助学生培养起良好的阅读习惯，向学生推荐一些名篇佳作，引导学生深入文本进行文本细读，这样有助于学生对于文本内容的分析以及理解，能更好地体会作者的思想感情，进而将这种情感表达方式运用在自己的写作中。还可以将某一类主题的文章整合起来，让学生在对比阅读中感受同一种感情的不同表达方式，或者对于同一事物的不同描写手段，从中归纳总结出写作技巧运用在自己的写作中，促进写作能力的提升。
五、结束语
综上所述，写作能力是语文教学中的一个重要部分，务必得到重视，写作应该是学生情感的自然表露，所以教师应该让学生明确写作素材从生活中来，引导学生主动观察生活、记录生活。写作的开展，应该是有条理的，所以在写作之前应该让学生能够制定基本的写作框架。此外，还要注重各种不同写作训练方式的运用，并不断进行拓展阅读，培养学生良好的阅读习惯，实现以读促写，将多种措施使用结合使用，共同促进学生写作能力的提升。
参考文献
[1]袁静. 新课程理念下的初中语文作文教学创新探究[J]. 新课程(中), 2018(12).
[2]田颖. 在新课程理念引领下的小学语文作文教学[J]. 学周刊A版, 2010(8):162.
论文作者:雷爱英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 自己的论文; 作文教学论文; 教师论文; 写作能力论文; 课文论文; 新课程理念论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;