一、上微型课的目的：
众所周知，招聘中小学教师分为笔试和面试两个环节。考生过了笔试关后，面试通常采用上微型课的方式进行，因为上微型课最能直观形象地展示面试者组织课堂、授课、板书、普通话等能力，也最能看出面试者的综合素养。
二、微型课的含义：
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。一节微型课用时一般10-15分钟。微型课能够在有限的时间内，更加有效地考察教师的教学基本功和教育教学能力，促进教师教学能力的提高。因此常用于教师培训、选拔、教学竞赛、教师评价、教师招聘等。
三、微型课与授课，说课的区别
微型课与授课的区别，体现在以下三点：
1、课堂上有无学生
微型课的现场没有学生，但执教者心中不能没有学生。微型课与常规课一样，也要展示课堂教学的整个流程，虽然学生没到场，但老师要假定学生完成了教学流程，做到“场上无学生，心中有学生”。
2、教学内容多少不等
微型课时间有限，教学内容也有限，不能面面俱到，只能抓一个重点片段来深入讲。
3、教学进度快慢不一
微型课切入课题要快，切忌绕圈子，讲排场。新授部分适当放慢，收尾也要快捷，不要拖泥带水。
微型课与说课的区别：
“微型课”中心词是“课”， 实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与；而“说课”中心词是“说”，以教师的“说”为主，说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是针对本节知识，结合设计谈自己的教学思想、设计意图，不是在上课，是依据教学理念告诉大家对于本节知识自己准备怎么上，为什么这么上。
四、微型课的特点：
1、小而微 ：所谓的微型课中的微指的就是时间的简短。和45分钟的课程不同的地方就是微型课往往仅仅有一堂课时间的二分之一或者四分之一。这就要求我们不可能像正常的一堂课把所有的内容都呈现出来。所以在进行微型课教学的时候要抓住课文的重难点，重点突出，精选教学环节和精炼教学语言，方可脱颖而出，取得好成绩。
2、微而具：虽然微型课时间简短，但是我们在微课教学中仍然是要呈现出一堂较为完整的课程。也就是执教者须突出教学重点、难点，在教学过程中呈现导入、新授、巩固、小结等教学环节，即便我是讲解一个知识点那么我的教学环节也应该是完整的，这样微型课才达到其目的，所以我们在进行微型课的时候也需要注意环节的完整性。
3、无生课堂：微型课更多时候是无生的课堂，即无学生课堂，正是没有学生的课堂，所以我们在进行微型课教学的时候有很多学生活动的地方就可以通过课堂教师的语言带过，才能够在短短的时间里完成一堂课。但是即便是没有学生的课堂我们在进行微型课的时候老师也要设计学生的活动，但是切记，此时的学生活动更多的是老师自己呈现出来，预设学生的反应，这要求我们老师要熟悉教材和熟悉学情，方可将这个环节设置好。
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五、如何上好微型课
1、要把握好时间和节奏
很多人在微型课的时候往往不能够很好地把握好时间，总是在课的前面节奏过于缓慢或者没有选择好需要讲授的课堂容量，导致时间已经到了，但是课程还没讲到重点或者课程没有讲完。那么这样的微型课显然不是一堂成功的微型课。那么我们怎么把我好时间呢?首先，当你抽到课文的时候，先对课文进行材料的加工，选择需要讲授的知识点，不必要面面俱到，有所取舍，一般一堂微型课能够容纳的1-2个知识点即可。其次，选择重点进行重点讲解，在进行课文材料的加工的时候，对于一些次重点的在讲解过程中干脆利落简洁的进行呈现，在重点篇幅的时候突出重点，采用互动的方式进行重难点的突破。那么在时间的分配上，中公教育研究与辅导专家建议如果是10分钟的微型课那么时间的分配为：1-7-1原则，即导入1分钟，新授巩固7分钟，小结1分钟，预留一分钟。
2、把握好课堂表现。
微型课就是我们无生课堂的授课，关键就是在于“演”。虽然没有学生的互动反应，但是我们老师在授课的时候依旧要呈现出师生互动的场面，这就是需要我们老师在微型课上能够发挥教师的课堂的表现力，充分的通过教师的语言和动作神态将整个课堂犹如画面般呈现给考官，给考官一个直观的感受，能够切实的感受到你的授课方式和授课技巧以及内容的讲解的准确性，能够知晓若是在真正的教学中你的授课形态，更易获得考官的认同感，从而能够成功脱颖而出。
3、注意课堂环节完整
微型课的课堂应该是完整的。导入部分要能够激发学生的兴趣从而顺利的引入今天的新课;新授部分应该要知识点讲授准确并且逻辑清晰层次分明;巩固部分做到与新课相关联并且能够夯实学生所学;小结部分概括所学，起到总结升华的效果。保证课堂的环节完整对这堂微型课才能够做到有始有终，效果卓然。
微型课有的时候很考验一个老师的临场能力和表现能力，所以为了克服心理上的紧张和提高表现力，需要多做练习，只有自己通过多做练习才能够在讲授微型课的时候有条不紊成竹在胸!
4、切入课题要迅速。
由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
5、讲授线索要清晰。
在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
6、教师语言要得体。
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
7、课堂板书要简约。
板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
8、课后小结要快捷。
在微型课的结尾，一定要有小结，用一两分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
总之，微型课已成为现阶段招聘、考核老师的常用方法。作为老师，都应该熟练掌握并运用这项技能。
论文作者:朱蓉川
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第1期
论文发表时间:2020/4/14
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