摘要：体验式教学就是通过让学生参与课堂教学，来加强学生对所学知识的应用和实践能力的教学方式。就读于培智学校的学生，是不同于普通学校学生的特殊群体，他们在认知能力、思考能力和反应能力等方面都有所欠缺，因而教学难度会大大增加。但将体验式教学应用于培智学校的语文课堂中，可有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而大幅度提高学生学习效率。基于此，本文将简单谈谈体验式教学如何让培智学校语文课堂焕发活力，提高学生语文学习质量，希望能够为相关工作者提供一些有益启发。
关键词：体验式；培智学校；语文课堂；焕发活力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）11-199-01
在以往的培智学校的语文课堂中，教师以理论教学为主，主要是通过感觉来激发学生的学习兴趣，采用看、听、说等方式加强学生学习体验，让学生通过感受来升华知识，获得能力的增长，语文素养的提升。而体验式教学则大不同于以往的教学模式，其将理论知识和语文实践应用紧密的结合在一起，其教学重点集中于培养和提升学生运用语文知识进行表达的能力，而这也是培智学校语文教学的关键和核心。因此，本文探析使用体验式教学模式，让培智学校语文课堂焕发生命活力，是具有非常重要的现实意义的。
在培智学校语文课堂教学中开展体验式教学，实质上就是在教学过程中，教师在一定理论知识的基础上，加强理论和实践的结合，重视培智班学生的心理体验，有目的创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过阅读、实践练习等方式加深对所学知识的理解，深化学生情感，促进学生多方面能力的提高。这种教学方式是主体建构理论在语文课堂教学中的具体实践应用，在语文课堂教学中使用这种教学方式，可充分体现培智班学生的主体性，做到以学生为中心，激发学生思考，调动学生主动学习和探究的积极性，使其主动参与学习过程。下面我主要从四个环节对体验式教学模式的构建进行探讨，我期望可为相关工作者提供一些有益的参考意见。
一、激发学生兴趣，准备体验
课堂导入是语文课堂教学中的重要环节，其将直接影响到课堂教学质量。因此，在培智学校的语文课堂教学中，教师要认清自身地位，努力发挥自身组织和引导作用，结合学生学习实际和教学内容，选择合适的教学形式，激发学生学习兴趣，调动学生好奇心和求知欲望，顺理成章的导入新课，以此确保语文教学活动的顺利开展。例如，在学习《学切萝卜丝》时，教师可先通过提问学生是否做过家务活，引导学生各抒己见，参与到热烈讨论中，充分引起学生的好奇心和参与学习的欲望时，再开始新课的讲授，如此一来就可达到事半功倍的教学效果。新课导入的方式有多种，比如创设情境式、设疑式、以生活实例引入等等，每一种导入方法的使用环境是不同的，因此在语文课程导入时，教师要依据学生学习实际和教学内容特定，选择合适的导入方式，这样才可发挥导入方法的最大作用。
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二、指导阅读，初步体验
培智学校的学生因智力发展缓慢，所以其情感体验也不够丰富，对文字的敏感度和感悟能力也稍有欠缺，因而在语文课堂教学过程中，教师要加强学生对所学课文的阅读能力，通过多次朗读和有导向性问题的引导，帮助学生感悟文字的魅力和其背后所蕴含的情感思想变化，从而达到和作者进行心灵沟通的程度，提高学生语文素养。譬如，在学习《丽丽的脸红了》一文时，教师可让学生先自由阅读课文，了解课文主要内容，接着提出问题丽丽的脸红了几次，而引导学生初步体验丽丽的心理波动状况和情绪变化，最后，指导学生将自己想象成丽丽，通过具象化的设想，深层次理解丽丽脸红的原因，体会到文章文人公的心理变化情况。
三、创设情境，加深体验
因培智学校学生智力发展缓慢的缘故，因而他们对枯燥文字的理解能力比较差，所以在语文课堂教学中，教师要多创设一些具体化的教学情境，通过引导学生亲身体验，来加强学生对所学知识的理解，促进知识迁移，提高学生语文表达水平。教学情境的创设可通过以下方法实现，第一以实物演示情境。语文知识来源于知识，又服务于生活，生活处处都蕴含着丰富的语文知识，且从实物演示情境中所学的知识也能很快应有于生活实际中，解决实际问题。第二借助多媒体技术创设情境。因培智学校学生生活经验比较匮乏，想象力也不够丰富，所以在语文教学中，教师可借助多媒体技术为学生直观展现教学内容相关的图片、视频等，帮助学生想象和体验感知，促进学生思考和学习。第三，以音乐渲染情境。在培智学校语文课堂教学中，适当播放一些和教学内容相关的音乐，不仅可调动学生学习兴趣，且还可以很好的渲染教学氛围，将学生更快更好的引入情境之中。第四，以表演体会情境。在语文阅读教学中，教师可引导学生进行角色扮演，使学生成为文中的某一个人物，以其扮演的角色的思维去思考，去感受，赋予静态的角色以动态的生命力和情感，帮助学生切身体验文章，加强学生对世界的认识。
四、生活实践，巩固体验
生活是语文之源。语文学习不仅仅在课堂，而且要延伸到生活的各个方面去，从生活中的每一个细节中进行语文教育。因此，在培智学校语文课堂教学中，教师要多多开展实践活动，加强语文理论知识和生活实际的结合，满足学生的好奇心和探究欲望，在生活化实例的参照下，深层次理解语文知识，丰富学生知识面和知识结构，促进学生语文素养的提升。
总之，在培智学校语文课堂教学中开展体验式教学，可有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生课堂参与度，有利于加强教师和学生的交流与沟通，营造良好的教学氛围，使语文课堂焕发出生机和魅力。对于培智学校的学生来说，学习知识的过程体验相比知识本身更为重要，因此，本文在综合分析和整理的基础上，从良好的课程导入方式，激发学生兴趣、指导阅读，引导学生初步体验、创设多样化教学情境，加深学生体验、开展生活实践活动，巩固体验四个方面成功构建了体验式教学模式，将课堂还给了学生，让培智学校的学生感受到了语文学科的趣味性，体验到求知的快乐。
参考文献
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[4]熊玲.运用体验式教学,让培智学校语文焕发生命活力[J].魅力中国,2019.
论文作者:陈其春
论文发表刊物:《教学与研究》2019年11期
论文发表时间:2019/11/20
标签：学生论文; 语文论文; 学校论文; 培智论文; 情境论文; 教师论文; 知识论文; 《教学与研究》2019年11期论文;