龚应伟 四川省凉山州盐源县干海乡小学 615000
摘 要：新课程标准对小学语文作业设计提出了新要求：“小学语文作业应激发学生的学习兴趣，扩大他们的知识面，促进思维的发展，培养学生解决问题的能力，促进学生的智力发展。”如何优化小学语文作业、提高小学语文的质量，成为一个需要解决的问题。本文提出了优化小学语文作业的方向，以提高小学语文作业的质量。
关键词：小学语文 作业 教学质量
小学语文教学对学生能够起到关键的启蒙作用，在小学阶段也是一门非常重要的学科，在学习以及生活中都有不可或缺的作用。语文既属于一门人文学科，也是一门社会学科，因此，更需要在语文教育方面投入足够的力度。在语文教学中，教师要懂得利用优化小学语文作业的方式，来提高小学语文教学的质量。
一、增强趣味性，激发学生的学习兴趣
由于小学生处于玩心较重的年龄阶段，再加上语文作业形式枯燥乏味，缺乏趣味性，大大降低了学生学习语文的兴趣，更有甚者会产生厌学的情绪。因此，语文老师在设计作业时，应依托学生的兴趣点，紧随时代潮流，在完成作业的同时激发起学生的学习兴趣，从而提高小学语文教学质量。
例如，在学习《揠苗助长》这篇文章时，教师便可以采用小组合作的方式教学，不仅使学生共同合作完成课堂作业，还能增加课堂教学的趣味性，培养学生的各项基本能力，促进学生全面发展。教师选派一名代表先将学生分成不同的小组，但要注意小组分配的合理性，然后让各小组讨论完成“本篇寓言故事的哲理”这个问题。在学生讨论过程中，教师应仔细观察，认真收集学生在讨论过程中遇到的问题。当所有小组讨论完成后，每个小组选派一名代表展示小组讨论成果。在各个小组展示完成后，教师要认真总结，纠正学生在讨论过程中存在的问题，同时表扬表现良好的小组，以增强学生的自信。
再比如，教师要布置一篇关于童年的作文训练，在布置作业前可以让学生欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，为学生创造一个想象的空间，然后教师问学生童年经历过的好玩、有趣的事，通过歌曲激发学生对童年往事的回忆，从生活中提炼美感。同时，要求学生相互交流各自的童年往事。最后，教师布置作文要求，让学生写一篇关于童年趣事的作文。
二、变封闭作业为开放实践
学科整合理念是新课程改革的又一重要指导思想。学科整合有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生综合素质的提高。在家庭作业的改革中，我们可以整合艺术、思品、音乐、英语和信息技术等学科和语文课程，使它们都服务于学生的发展。
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比如，学会了有关蔬菜的词语后，让学生跟爸爸妈妈学着去买菜；在学习了课文《四季》之后，让学生画出自己最喜欢的季节，在作业评讲课上介绍自己画的是什么、为什么这样画；学了《黄河象》《琥珀》等科普文章后，让学生选定一种事物进行仔细观察，并查阅资料，把探究到的知识写成小论文介绍给大家……作业设计与家庭生活、社会生活和其他各学科的学习活动相结合，构成了一个和谐的整体，在应用方面，使学生在社会实践中巩固了语言知识，发展了语文能力。
三、合理布置作业内容
事实上，教师要想作业发挥出应有的作用，就需要对学生有一定的了解。小学语文教师在对学生有一定了解的基础上，丰富作业的内容，随后就可以对小学语文作业内容进行持续性的优化设计，从而提高语文教学质量。
如在讲授《雷锋叔叔，你在哪》的时候，教师布置的作业内容可以不局限于传统的教学模式，可以采取一种全新的形式。教师告诉学生，在实际生活中要向雷锋叔叔学习，每天至少做一件好事，并采用日记的形式记录下来。教师利用这样一种布置作业的方式，不仅促使学生对教材的课文内容有所认识，还能够为学生后期学习打下坚实的基础。当然，在设计作业形式的时候，教师可以根据教材课文的实际情况，选择合适的作业内容。
四、融入探究性教学模式
现阶段小学语文教学活动中，教师要通过日常教学以及课后作业培养锻炼学生分析问题和解决问题的实际能力。让学生在积极探究的过程中建立适合自身发展的学习方法，这对于学生今后的学习活动具有重要的促进作用。所以，教师在作业设计的过程中需要积极培养学生的实践动手能力，让学生积极参与各类社会实践活动，将过去传统的作业内容变得更加生动形象，对于学生的身心发展都起到良好的促进作用。教师可以让学生对教材中所学的内容，比如风景和人物对话场景等，通过自身丰富的想象力进行绘画，然后再组织自身的语言，将绘画的内容进行修饰表达。这样不仅能够有效增强学生的实际动手能力，还能够使得学生的语言组织表达能力有效增强，这对于语文教学质量的提升具有重要作用。
五、合理适量设计作业，提升学生的语文素养
小学语文课程是进行其他课程学习的基础，而小学又是学习生涯的开端，良好的开端是成功的一半，由此可知，小学阶段的语文教学占据着重要位置。而小学生的语文素养并非一朝一夕能够养成的，需要的是成年累月的积累沉淀。因此，小学阶段的语文作业应遵循合理适量，循序渐进地提升学生的语文素养。切勿急于求成，一次布置过量的作业，使学生产生厌学的情绪，对后续的教学产生不利影响。例如，教师在设计语文作业时，应根据学生的实际情况合理设计。一二年级的学生应注重对字词等基础知识的练习，三四年级以对句子的训练为主，五六年级的学生则以文章为重。在设计问题时，题目难度不可过大地超出学生的能力范围，这样只会助长抄袭作业等不良风气，不仅教学质量难以提高，对学生的个人发展也会产生不良影响。
总之，优秀的语文作业不仅可以提高教学质量，而且能促进学生智力的发展和综合素质的提高。因此，教师应设计趣味性和开放性的作业，注重学生的积极性和创造性，培养学生良好的学习习惯。此外，教师还应认真纠正每位学生的作业，帮助学生处理学习中的困难，最终达到提高小学语文教学质量的目的。
参考文献
[1]王海珍 浅谈如何优化小学语文作业设计[J].学周刊，2017，（03）。
[2]武彩云 提高小学语文教学质量的几点思考[J].学周刊，2017，（03）。
[3]丁永萍 优化小学语文作业提高小学语文质量的对策[J].新课程，2016，（08）。
论文作者:龚应伟
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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