李海芳 江苏省连云港市城西中心小学 222100
摘 要: 教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，使音乐课焕发出应有的生机和活力，有效地提高课堂教学的效率。
关键词：小学音乐 课堂 教学
一、 调动学生主动学习，激发学生兴趣
俗话说: “兴趣是最好的老师。”学习知识不应该是被动地接受，也不是主观的灌输，而应该是在浓厚兴趣的前提下，轻松愉悦地去学习，这样才能将死板的知识变得活灵活现，真正把自己的知识储备起来。学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向音乐的学习领域。
二、注重课堂提问，提高教学质量
新课程实施以来，提问——作为一种不可或缺的有效教学组织形式，已经得到了广大教师的高度重视，并在课堂教学实践中得到广泛运用。如何做到有效的提问呢？任何事物越是有序化，其效能就越高，学生认知结构的形成也有其必然的逻辑，即由已知到未知，由少到多，由浅入深，由简至繁，由认识的低层次向认识的高层次过渡和发展。因此，课堂问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑学生的认知程序，循序而问，由易到难，由表及里，层层深入，把学生思维一步一个台阶地引向认知的新高度，最终才能达到“跳起来摘到桃子”的理想境界，也为下一个教学环节作了铺垫。提问时要考虑学生年龄特征和认知水平的差异，在多年的教学生涯中，我发觉所谓的差生被提问的次数是很少的，教师为维持课内活跃气氛、防止冷场,往往将80%的问题让思维灵活者来回答，而作为提问对象的学生，由于先天和环境不同，其学习基础、性格、志趣、爱好等方面也存在差异。浅显的随意提问引不起学生的兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度，而超前的深奥、空泛提问又会使学生不知所云，导致学生冷场卡壳，达不到提问的目的，难以形成思维的力度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力，让学生通过思考可以“摘下果实”。因此，提问设计要难易适度，坡度恰当，问题适量，才能引发学生的认知冲突。才能引起学生兴趣，激发学生的学习欲望，使课堂新颖生动，富有情趣。马卡连柯说：“教育学是最辨证的最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种艺术。”课堂提问作为教育艺术中的一种手段、技巧，当然也是灵活、复杂而多样的。
三、运用多媒体，培养学生创造力
网络多媒体音画俱佳，形象又逼真，既活跃了音乐课堂的气氛，又可调动学生学习的积极性，还可丰富课堂教学手段，使音乐从空洞乏味的听觉艺术与视觉艺术相结合，能使学生全神贯注地投入学习，激发了学生的学习兴趣，引发了学生的学习动机。在小学音乐教学中，音乐创造包括两类内容：其一是与音乐有关的发扬学生潜能的即兴创造活动；其二运用音乐材料创作音乐。即兴创造是人在一定的情境和环境下，受某种气氛或情绪感染、触动、启发而产生的音乐创造活动。它更多地带有情绪化、自发性、随意性、现场发挥的特点。生活情境教学就给学生营造了一个宽松、自由的学习环境，让学生在生动有趣的情境中展开联想和想像，调动了学习的积极性，为学生即兴创造提供条件。
四、自我评价，培养自主学习
新课程的改革虽然强调学生的自我评价，但事实上离这种理想还很遥远。课堂教学活动中，教师仍然是“最后的裁判者”，教师居高临下的权威地位还根深蒂固，学生的好坏对错基本上还是教师说了算。调查结果显示，高达97％以上的二年级学生反映，老师没有给过自己自我评价的机会。这说明指导学生学会自我评价还没有成为教师的自觉意识和自觉行动。如果不能把评价权还给学生，学生就无法去掉对教师的教学依附，课堂教学的民主化也就成为一句空话。我认为，音乐教学中的评价机制是音乐教学实践的总结，应当予以充分的关注，在教学过程中应时常进行。在音乐教学过程中，我发现采用学生自评对于树立学生学习的信心十分有效，而且能够促进学生的语言表达能力，以及对自己音乐学习的情况总结和了解，明确学习的目标和学习动机。我曾经碰到这么一个小学生，他爱说话，特别是爱说别人的闲话，爱评价别人，但就是不知道怎么评价自己。不过他对别人的评价却都很在理，这让我灵机一动，便让他作为班级的小评委，让课堂上其他的语言组织能力、语言表达能力不强的学生跟他交流，再进行自评，两周下来，许多学生头头是道地评价自己的音乐表现和音乐成果，并且能够给予他人正确的评价时，他也按捺不住夸奖起自己来。于是，我的课堂上便出现了许多“我认为”“我觉得”的高见。任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。
参考文献
[1]杨思东 如何上好新时期的音乐课[J].新作文（教育教学研究），2008年，22期。
[2]马秀玲 还给农村孩子理想的音乐课堂[J].中国音乐教育，2010年，03期。
论文作者:李海芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年2月总第195期
论文发表时间:2016/3/31
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