山东省平原县张华镇中心小学 山东 德州 253100
摘 要：低年级写话一直是教学的难点。本文从实践的角度给出分析，真正把写话与生活结合，让生活指导写话，从而有效提高孩子们的写话能力。本文从以下几个方面做出了分析：学生想一想，说一说；教师引领谈一谈；学生互评改一改；整理思考写一写。
关键词：低年级 写话能力 写话指导
我有幸参与到随笔化写作的队伍中，并且荣幸地参与聆听了随笔化结题年会。在这次年会上，我亲身体验并见证了随笔化给孩子们带来的写作乐趣，同时体验了思维被激发后孩子们灵感迸发的魅力。回到学校后，结合自己今年所执教的一年级学生的特点，在教学中慢慢探索实践着随笔化写作在教学中应用。现在对两年以来的应用做个小结。
一、开动脑筋想一想
一年级的孩子平日里用到最多的不是长篇，而是一些句子。记得上次讲到一个很常见的句子，补充句子填空：弯弯的月亮像____。以前教一年级的时候，孩子们一般都说像小船，像镰刀，几乎再没有其他的答案了。今年，再一次讲到这个题目，我心中对孩子的答案有新的期待。果然，在回答这个问题的时候，出现了一些以前没有过的说法，有的孩子说：老师，弯弯的月亮像谷穗。我们在四季中讲到过，谷穗弯弯；有的孩子说：老师，弯弯的月亮像眉毛。我们的眉毛都是弯弯的。还有一些孩子在争抢着回答。课堂气氛很是热烈，孩子们的热情被激发了，说出五花八门的结果。听着这些答案，我很是高兴。虽然有的答案并不符合我们的常规思维，但是从孩子的角度来说，却是充满着想象，充满着童真童趣。我小心地保护着孩子们的热情，给他们及时的鼓励，即便有什么好像我们大人们从没有想过的说法，我也及时调整自己的思维，而不敢说孩子们的想法不对。如果没有小心的保护和积极的鼓励，我不敢想在以后的说话练习中孩子们还敢不敢大胆地说出自己的想法。
二、张开小嘴说一说
一年级的学生，我们平时做的比较多的练习就是组词和写句子，除了全班大规模的说句子练习，小组内的练习也很多。有的孩子性格内向，在全班一起做练习的时候，只会小声地在嘴里嘟囔，而不是站起来说给大家听。针对这种情况，我指定了学习小组长，带领大家一起学习，那些平时不爱说话的同学，在只有四个人的小组里，也敢于开口说话了，敢于说出自己的心中所想了。因为孩子们之间，说话很是随意的，他们无拘无束地说自己的想法，有时甚至会有搞怪的孩子说出一些让大家哈哈大笑的答案。为了不惊扰孩子好不容易才鼓起说话的勇气，我从来都是默默听，然后给她一个微笑。如果真有什么不合适的，也只是提醒换个说法会更好，而不敢轻易否定他们的小热情。
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三、教师引领谈一谈
课文的最后一个单元检测时，测试卷上出现在学习看图写话时，出现的是雪地里的热闹的场景。孩子们在初次看图说话的时候，大部分孩子是这样说的：图上有四个孩子，一个孩子在滚雪球，两个孩子在打雪仗，一个孩子在堆雪人。这样的看图说话，我真的不知道应该怎么给予评价。为了让孩子们对雪中玩耍的场景有更深一点的了解，努力激发孩子们对雪中场景的回忆。本来雪中玩耍是北方冬季很常见的，无论是滚雪球还是打雪仗，亦或者是堆雪人。但是，偏偏今年冬天，山东没有下雪，孩子们对雪的期盼这么久却没有见到。这种天气中写雪中玩耍的场景，孩子们除了可以看给出的图片，要想写得更为具体和详细只能靠回忆了。为了激发孩子们对雪的记忆，我带领孩子们一起说一说、谈一谈以前下雪的时候，自己在玩什么，是怎么玩的，是什么心情？每个孩子都能说出一部分，能够谈出自己对雪的感情。谈完之后，再一次看给出的图片，孩子们明显有了更深的认识，更深的见解，语言也流利了。
这是孩子们第二次写下来的话：冬天到了，下了好大的雪！房子上、树上、地上一片白。小伙伴们一起来到雪地上欢乐地玩耍。有的打雪仗，有的堆雪人，还有的小伙伴滚起了雪球，他们玩得很开心。你看，这个小朋友玩得汗都流下来了。
虽然这次的说话并不是特别的好，但是跟第一次比较，孩子们的进步还是很明显的。每个孩子都积极发言，参与其中，说出自己的感受，经过整理之后，孩子们能说出比较通顺的话，明显可以看到孩子们自豪的眼神。
四、同学互评改一改
通过多读书，多交流，孩子们的视野开阔了，对文字的好坏有了一定的判断能力。知道写得具体详细的是比较的文章，有修饰词的句子是好句子，用词贴切的是好词。在能够判断优劣之后，分小组对同学的写话进行评论。有了同学的评论，每个孩子都能找到自己的不足之处，都能够在原来的基础上对自己的写话进行修改，有修改就有了提高。
五、整理思考写一写
在想一想，说一说，谈一谈之后，每次看图写话孩子们都有不同程度的提高。原本孩子们在看到看图写话的时候，明显看着有点犯蒙，不知道从什么地方下手写起，经过一段时间的培养，现在比之前要好很多，至少看到这样的题型不再皱眉头了。
经过一段时间的随笔化写作的实际应用，我个人认为，能够激发孩子积极参与的热情是能够顺利进行写话的基础。因为，只有孩子们真心地喜欢说话，喜欢写话，才能写出形象而具体的话，才能为以后的作文写作打下坚实的基础。
论文作者:邹爱利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
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