于东
摘要：现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部精神财富的过程。在教学活动中，学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文就结合笔者的教学经验浅要谈谈在生物课堂中，使用自主学习模式的点滴心得，旨在与同行交流。
关键词：生物课堂；自主学习模式；心得
新课程模式的使用在辽宁地区已经日显成熟，并且在很多城市都已经开花结果。比如，我们盘锦市盘山县高级中学，在近几届的毕业生中将新课程模式的成果体现得淋漓尽致，作为班主任和生物教师的笔者，在就业之初就赶上了新课改的浪潮，在质疑、接受、探索、创新的过程中能够将新的模式运用自如，也将自己的教学水平提高了一层，自觉受益匪浅。现结合实际教学，笔者把自己的心得体会总结如下：
一、在积极参与下培养学习能力
经常会看到有的教师对学生说：“这道题都讲了好几遍了，怎么还记不住”，其实可能学生也学了，也许也背了，但是还是记不住，我们不禁要问个为什么。从心里学角度讲，这些知识可能与学生本人的“自我体验”无关，与体验无关的知识便无意义。新课程模式要求教师必须转型，教师不在是课堂的主人，课堂也不应该是一言堂，否则可能出现台上讲的很热闹，台下玩的很热闹现象，到最后学生什么收获都没有。
记得在几年前曾经讲到神经调节的知识点时，没有经验的笔者只是按照老教师传授的知识点一一传授给学生，并强化学生死记硬背，几节课下来，后来也进行过几回测试，但是效果都不好，因为学生只是生硬地去背诵，遗忘的非常快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后来，我们学校开始新课程改革，注重学生为主体，注重自学过程，注重亲身体验，有了一定经验的笔者在课堂上让学生亲身感受缩手反射等神经调节过程，他们确确实实地感受到了身体上的变化，让他们顺着自己的感觉将反射弧等结构梳理一遍，等后来测试的时候，效果比原来好了很多。所以，教师一定要充分认识学生在教学中的主体地位，要确立“心中有学生”的思想，教师需要给学生创设一个真正自主学习的情境。比如：用设置疑问、互动、竞赛、游戏、故事衔接、生活链接等提高学生自主学习的兴趣，让学生参与进来，亲身去体验知识，这样才能记忆更加深刻，学生学的也不累，这就是自主学习与被动学习的最大区别。
二、在质疑问难中养成学习的能力
中国学生总是给人这样的感觉：背诵的过程、学习的能力一点也不比外国人逊色，甚至是还有一些优势，这可能与中国的传统教育有关，学生已经接受了被动式学习，但是教师没讲过的不敢想，教师没教过的不敢做。一句话就是没有质疑精神，有人说是胆子小，其实与胆子大小也没有太大关系，是中国的这种教育模式地剥夺了他们独立思考、自主学习、自主发展的权利。
盘山县高中近几年新课改的模式已逐渐成型，近几届学生的质疑，探索的态度也比原来好了很多，结果这几年高考成绩也不负众望、连创新高，所以说教师一定要给学生留有充足的时间，让学生去思考、去探索，培养学生敢问、好问、善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题、解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。使学生始终处于自觉积极的状态之中来进行合作、自主学习，发挥学生的主体作用，达到共同提高的效果。
三、在合作探究中提升学习能力
在提升学生的学习能力的过程中，合作探究是其中非常关键的一个环节，也是新型课堂一项必不可少的环节，因为有了合作探究环节，课堂变得更加活跃了，学生的参与度更高了，以前成堆睡觉、说话等现象也没有了，因为相比之下，学生更愿意参与到他们愿意探讨的话题上来。
在合作探究的过程中，笔者的做法是将班级以6个人为一组分成若干组，每组6名同学分别为3个层次的学生，为生生交流提供空间上的便利。在交流的过程中，将探究案设置不同难度的的问题，让不同层次的学生都有问题可探讨。在此基础上，有意识地培训小组长，通过他们去引导、鼓励平时很少发言的同学参与小组合作学习，树立“能学好”的信心。争取让小组的每一名同学都能够积极地参与进来。将课堂的时间尽可能地留给学生学习、讨论，有时甚至是争论、辩论。
四、在反思总结中升华学习的能力
教师在平时不但要让学生养成自我学习的能力，同时还要教给学生怎样才能不断地反思：怎样学习？怎样做的更好？不断总结经验和教训，因为只有不断的反思，才能提升自主学习的能力。
在传统教学的头几年，学生不懂得二次消化知识点，不懂得反思，不能够从自己的对知识点掌握的情况下反思，知识掌握的就不彻底，不牢固，在平时考试的测验中，明明感觉会的题也会因为“马虎”而做错，其实就是学知识的时候一遍成，没有经过再次的消化和吸收，不能及时反思知识易错的点而造成的，在近几年的课改中，笔者也会有意识地去教学学生自我反思的学习过程，效果明显好了很多，马虎的现象少了，学生感觉在自我反思总结中潜移默化地提升了学习能力，学习也不在是老大难的问题，弱势的科目也变成了优势科目。
综上所述，新课程改革对于学生最大的益处就在于能够在多方面促使学生学习能力的养成，当每一方面都做到最优化时，完全自主的学习能力也就养成了，传统教学模式下造成的学生的很多陋习也就迎刃而解，课堂才能真真正正地属于学生、成就学生。
(作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高中124000)
论文作者:于东
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿
论文发表时间:2015/8/27
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 自主学习论文; 自己的论文; 模式论文; 课堂论文; 《中学课程辅导·教学研究》2015年7月中供稿论文;